Inteligencia Emocional
neronclaudio22 de Noviembre de 2012
28.139 Palabras (113 Páginas)397 Visitas
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO ESTRATEGIA DIDACTICA
EN LA GERENCIA DE AULA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COGNITIVAS EN LOS ESTUDIANTES
DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Autora: Marisela Mendoza
Tutora: Zuleida Bohórquez
Barquisimeto, Junio 2012
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO ESTRATEGIA DIDACTICA
EN LA GERENCIA DE AULA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COGNITIVAS EN LOS ESTUDIANTES
DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al grado de
Magíster en Gerencia Educativa
Autora: Marisela Mendoza
Tutora: Zuleida Bohórquez
Barquisimeto, Junio 2012
APROBACIÓN DE LA TUTORA
En mi carácter de tutora del Trabajo de Grado presentado por la ciudadana, Marisela Mendoza, Cédula de Identidad Nº V-5.919.554, para optar al grado de Magíster en Gerencia Educativa, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Barquisimeto, a los veintiséis (26) días del mes de Junio de dos mil doce (2012).
Zuleida Bohórquez
C.I. No. 4.538.240
DECLARACION DE AUTORIA
Quien suscribe, Marisela Mendoza, titular de la Cédula de Identidad Nº 5.919.554, hace constar que es la autora del Trabajo de Grado, titulado “La inteligencia emocional como estrategia didáctica en la gerencia de aula para el desarrollo de competencias cognitivas en los estudiantes de educación primaria del Municipio Torres estado Lara”; el cual constituye una elaboración personal realizada únicamente con la dirección de la tutora de dicho trabajo, Doctora Zuleida Bohórquez, titular de la Cédula de Identidad Nº 4.538.240, en tal sentido manifiesto la originalidad de la conceptualización del trabajo e interpretación de los datos y elaboración de las conclusiones, dejando establecido que aquellos aportes intelectuales de otros autores se han referenciado debidamente en el texto del mismo.
En la ciudad de Barquisimeto, a los veintiséis (26) días del mes de Junio de dos mil doce (2012).
Marisela Mendoza
C.I. 5.919.554
ÍNDICE GENERAL
pp.
LISTA DE CUADROS
LISTA DE GRÁFICOS
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPITULO vii
viii
ix
1
I EL PROBLEMA 3
Planteamiento del Problema
Objetivos de la Investigación
Justificación 3
8
9
II MARCO TEÓRICO 12
Antecedentes de la Investigación
Bases Teóricas 12
19
Gerencia de Aula
Estrategia Didáctica
Inteligencia Emocional
Competencias Cognitivas 19
25
34
49
Variable del Estudio 54
III MARCO METODOLÓGICO 57
Naturaleza de la Investigación
Población
Muestra
Técnica de Recolección de Datos
Instrumento
Validez del Instrumento
Confiabilidad del Instrumento
Técnicas de Análisis de Datos 57
58
59
60
60
61
61
62
IV ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Discusión de los Resultados 63
74
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones 78
78
79
pp.
REFERENCIAS 82
ANEXOS 87
A
B
C
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
88
95
98
LISTA DE CUADROS
CUADRO pp.
1 Operacionalización de la Variable 56
2 Escuelas básicas y número de docentes que participaron en el estudio
59
3 Opinión de los docentes con relación a la dimensión: Nivel de Conocimiento sobre Inteligencia Emocional
65
4 Opinión de los docentes con relación a la dimensión: Uso de la Inteligencia Emocional Intrapersonal como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de Competencias Cognitivas
67
5 Opinión de los docentes con relación a la dimensión: Uso de la Inteligencia Emocional Interpersonal como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de Competencias Cognitivas
69
6 Opinión de los docentes con relación a la dimensión: Importancia de la Inteligencia Emocional como Estrategia Didáctica
73
LISTA DE GRÁFICOS
GRÁFICO pp.
1 Opinión de los docentes con relación a la dimensión: Nivel de Conocimiento sobre Inteligencia Emocional
65
2 Opinión de los docentes con relación a la dimensión: Uso de la Inteligencia Emocional Intrapersonal como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de Competencias Cognitivas
68
3 Opinión de los docentes con relación a la dimensión: Uso de la Inteligencia Emocional Interpersonal como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de Competencias Cognitivas
70
4 Opinión de los docentes con relación a la dimensión: Importancia de la Inteligencia Emocional como Estrategia Didáctica
73
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Línea de investigación: Mejoramiento de la calidad educativa
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO ESTRATEGIA DIDACTICA
EN LA GERENCIA DE AULA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COGNITIVAS EN LOS ESTUDIANTES
DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Autora: Marisela Mendoza
Tutora: Zuleida Bohórquez
Mes y año: Junio 2012
RESUMEN
La presente investigación está enmarcada dentro del paradigma cuantitativo. Se ubica en una investigación de campo tipo descriptiva con diseño no experimental transeccional, cuyo propósito fue analizar la inteligencia emocional como estrategia didáctica en la gerencia de aula para el desarrollo de competencias cognitivas en los estudiantes de educación primaria en las Escuelas Básicas pertenecientes a la parroquia Chiquinquirá del municipio Torres del estado Lara. Los sujetos de estudio lo conformaron ciento veinticinco (125) docentes que laboran en dichas instituciones para el año escolar 2011-2012. El instrumento utilizado fue una escala de opinión, para diagnosticar el nivel de conocimiento que posee el docente sobre la inteligencia emocional, determinar si el docente hace uso de la inteligencia emocional como estrategia didáctica y establecer la importancia que el docente le confiere a la inteligencia emocional como estrategia en la gerencia de aula para el desarrollo de competencias cognitivas en los estudiantes de educación primaria. Dicho instrumento fue sometido a la prueba de validez y confiabilidad respectiva, antes de ser aplicado. El análisis de los datos se realizó por medio de estadística descriptiva y se encontró, entre otros resultados, que los docentes, en su mayoría, presentan un bajo nivel de conocimiento sobre la inteligencia emocional y no utilizan en la gerencia de aula la inteligencia emocional como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias cognitivas en los estudiantes de educación primaria. Asimismo, se constató que no todos los docentes consideran que la inteligencia emocional sea importante para utilizarla como estrategia didáctica en pro del desarrollo de competencias cognitivas en los estudiantes.
Descriptores: Inteligencia emocional, estrategias didácticas, gerencia de aula, competencias cognitivas.
INTRODUCCIÓN
El vertiginoso cambio socioeconómico y tecnológico en que está inmersa toda sociedad, exige una constante preparación y actualización de los recursos humanos para adecuarse a las nuevas exigencias de las organizaciones. Es por ello, que en el contexto educativo se le ha ido otorgando cada vez más y de manera progresiva, una mayor importancia cuantitativa y cualitativa a este recurso; por lo tanto, la necesidad de actualizarse y perfeccionarse concierne a cualquier profesional y con mayor razón a los profesionales de la docencia, por
...