JEAN PIAGET PROCESO INTELECTUAL Y ADAPTACIÓN

JEAN PIAGET

Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación.

Nacido en Neuchâtel (Suiza), Piaget escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía sólo diez años. Estudió ciencias naturales en la Universidad de Neuchâtel y, después de doctorarse a los 22 años, comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y después en la Sorbona, París, donde inició sus estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas. En 1955 fue nombrado director del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra, y después codirector de la Oficina Internacional de Educación.

Piaget denominaba a su ciencia como epistemología genética (estudio del origen del conocimiento humano) y sus teorías dieron lugar a trabajos más avanzados y profundos, con más entidad teórica en psicología infantil. Estos trabajos utilizan tanto métodos de observación como experimentales y, teniendo en cuenta el comportamiento, integran variables biológicas y ambientales. Podemos afirmar que la actual psicología evolutiva tiene sus orígenes en la teoría de la evolución darwiniana, pero también incorpora las preocupaciones de Watson y los conductistas por las influencias ambientales.

El psicólogo suizo Jean Piaget estudió la influencia de la herencia biológica y del medio externo en el desarrollo psíquico e intelectual del niño, y señaló la existencia de diferentes etapas en su evolución. Los antropólogos comienzan a interesarse por el aspecto cultural de la socialización a partir de la publicación de la obra Tótem y tabú

La teoría del psicólogo suizo Jean Piaget, que señala distintas etapas del desarrollo intelectual, postula que la capacidad intelectual es cualitativamente distinta en las diferentes edades, y que el niño necesita de la interacción con el medio para adquirir competencia intelectual. Esta teoría ha tenido una influencia esencial en la psicología de la educación y en la pedagogía, afectando al diseño de los ambientes y los planes educativos, y al desarrollo de programas adecuados para la enseñanza de las matemáticas y de las ciencias.

PROCESO INTELECTUAL Y ADAPTACIÓN

- La mente y el cuerpo no funcionan independientemente.

- Los actos cognoscitivos como actos de organización y adaptación del medio.

CONCEPTOS COGNOSCITIVOS BÁSICOS

- Esquema: (bebes, mente en blanco). Estructuras intelectuales que organiza los sucesos tal como el organismo los percibe y los clasifica en grupos de acuerdo con características comunes, son fenómenos psicológicos repetibles.

- Asimilación: (nuevas experiencias). Proceso cognoscitivo que coloca, clasifica los nuevos estímulos en los esquemas existentes. No provoca cambio de esquema pero si condiciona su crecimiento.

- Ajuste: (ampliar conocimientos, bases). Es la creación de nuevos esquemas y modifica los antiguos, ambas acciones determinan un cambio en las estructuras. (esquemas cognoscitivos).

- Equilibrio: es el estado de armonía entre la asimilación y el ajuste, (esto es el balance). Es un mecanismo de autorregulación para asegurar una interacción eficaz entre el desarrollo y el medio.

DESARROLLO COGNOSCITIVO Y OTROS FACTORES

- Contenido: sensomotores.

- Función: actividad intelectual, función del objeto.

- Estructura: propiedades de organización, donde se desarrolla, (ambiente).

CONOCIMIENTO

- Físico: propiedades, (tamaño, edad, textura.).

- Lógico-matemático: reflexiones.

- Social: reglas, leyes que acuerdan los grupos sociales.

FACTORES RELACIONADOS CON EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

- Madures.

- Experiencia activa.

- Interacción.

- Equilibrio. Interacciones de todos los componentes y del medio ambiente.

ETAPAS DEL DESARROLLO

En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estadios del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras.

Etapa Sensomotora (0 a 2 años)

- Periodo 1 (0 a 1 mes)

• Predominan los reflejos.

• Succión, llanto, movimientos estereotipados de un lado a otro.

• El niño debe formarse por medio de experiencias.

• No existen verdaderos sentimientos.

- Periodo 2 (1 a 4 meses)

• Empiezan a distinguir los objetos.

• Siguen a los objetos con la mirada.

• Emiten sonidos.

• Mueven la cabeza para escuchar sonidos.

• Sentimientos.

- Periodo 3 (4 a 8 meses)

• Ubican bien a los objetos.

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