LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS DE LA PSICOLOGÍA

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INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

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CORRIENTE

AÑO

AUTOR

IDEAS PRINCIPLAES

DEFINICION

CONDUCTISMO

Siglo XX

Iván Pávlov (1849-1936)

• Durante la realización de un experimento sobre la digestión con perros; hace observaciones encontrando que hay una relacione entre un estímulo y genera una respuesta.
• Lo cual fue denominado el condicionamiento clásico, el cual es uno de los conceptos fundamentales en el conductismo (Figueroba, s.f.)

Estructuralismo: es el primer enfoque de la psicología moderna, y su objetivo es el de analizar elementos básicos de la experiencia consciente (Davis & Palladino, 2008).

El estructuralismo busca el analizar toda la experiencia (nacimiento hasta la vida adulta). En esa experiencia encontramos a los componentes que nos permiten hacer relaciones entre ellas lo cual posibilita que las experiencias se vuelvan más complejas. (Cruz, s.f.)

Según Watson el conductismo es el estudio experimental, objetivo y natural de la conducta (Green, 1913).

Propone que la conducta cambia en función de la alteración de las consecuencias; la cuales son del medio y no del sujeto por lo cual dan forma a la conducta humana. (Davis & Palladino, 2008)

Wilhelm Wundt (1832-1920)

• Considera la posibilidad de estudiar a la mente como lo hacen las ciencias físicas; por lo cual abre el primer laboratorio de psicología experimental. Parte de herramientas como la introspección.

1913

John Watson

(1878-1958)

• Concebía a la psicología como una ciencia no de la mente o conciencia, por el contrario, propone como elemento principal a la conducta observable, por lo cual criticó el uso de la metodología introspectiva de Wundt, así como la dualidad cuerpo-mente.
• Proponía que si se elimina la introspección en los estudios experimentales no habría una distinción entre esta dualidad. (Figueroba, s.f.)

B. F. Skinner (1904-1990)

• Introduce la noción del aprendizaje la cual permite articular su teoría del condicionamiento operante. El condicionamiento se da de forma lineal y es un estímulo 🡪 conducta 🡪 refuerzo.
• Introduce la noción del Refuerzo, los cuales son positivos (premios) y negativos (castigos) la cual propicia el aprendizaje y por ende la modificación conductual.

PSICOANALISIS

Freud ubica la formación del método al que denomino psicoanálisis entre 1893-1995 cuando publica estudios sobre la histeria. Sin embargo, esto está plasmado en el texto Recordar, Repetir Reelaborar en 1914.

Sigmund Freud

(1856-1939)

• El sujeto es movido por energías que son intrínsecas del humano, a las que denomino energía libidinal (instintos).
• Esta corriente trabaja con eventos actuales que tienen un origen pasado.
• La teoría psicoanalítica se desarrolla en dos periodos tópicos, el primero sobre la construcción del inconsciente (consciente, preconsciente e inconsciente), y el segundo de las estructuras del inconsciente (yo, ello y superyó).
• La primera tópica habla de cómo el sujeto está conformado por 3 niveles, el consciente (regido por el principio de realidad), el preconsciente (puente de unión de ambos niveles y su función es la aplicar las censuras) y el inconsciente (regido por el principio de placer).
• La segunda tópica aborda como se desarrollan las estructuras del inconsciente siendo la primera; el ello (el cual guarda la energía libidinal), posterior mente el yo (el cual es el que moviliza la pulsión, y la dirige a los objetos) y por último el superyó (la parte punitiva y de las restricciones).
• Freud trabaja con pacientes NEUROTICOS (neurosis obsesivas e histerias) y PSICOTICOS.        

El psicoanálisis se puede condensar de la siguiente forma:

El psicoanálisis es la teoría y la practica iniciadas por Sigmund Freud (1856-1939), basada en el descubrimiento del inconsciente. (Evans, 2007).

Mientras que Aslan, (s.f.) retoma lo que Freud plantea sobre las tres vertientes del psicoanálisis, siendo como un método, como una técnica y como una teoría propiamente.

Jacques Lacan (1901-1981)

• Planteamiento que el Inconsciente está estructurado como un lenguaje
• Plantea el tercer elemento de estudio la Perversión.

Melanie Klein (1882-1960)

• Propone el estudio del inconsciente a partir de 2 estadios: La primera siendo la posición esquizo-paranoide y la segunda siendo la posición depresiva
• De igual manera propone la posibilidad del análisis con niños

CONSTRUCTIVISMO

Jean Piaget (1896-1980)

• El sujeto construye su conocimiento a partir del entorno en el que se encuentra
• La construcción del conocimiento se desarrolla en función del desarrollo por lo cual se consideran 4 estadios o periodos del desarrollo siendo:

• Sensoriomotor
• Preoperacional
• Operaciones complejas
• Operaciones formales

Lev Vygotsky (1896-1934)

• Los sujetos construyen su conocimiento en función de las interacciones sociales y culturales
• Propone las zonas de desarrollo próximas y la ley del andamiaje en la cual el sujeto ocupa andamios o reforzadores para construir su conocimiento

GESTALT

1910

Max Wertheimer (1880-1943)

• Estudio de los procesos mentales superiores dejando de lado el enfoque asociacionista del estructuralismo y funda la corriente Gestalt a partir de un artículo sobre la percepción del movimiento aparente.
• distinguió entre pensamiento reproductivo (la repetición de saberes ya incorporados) y pensamiento productivo (proceso para deconstruir y generar nuevas formas para desarrollar e incorporar en los saberes ya incorporados)

(GESTALT: del alemán que podría traducirse como configuración o forma)

La psicología Gestalt se centra en el en estudiar los significados sin recurrir a la desfragmentación que genere elementos más simples, (Pozo, 1989).

Conciben como el método más ideal para poder responder a los fenómenos psicológicos es organizar y estructurar el todo. En lo cual el "todo" es el elemento que presenta más prioridad frente al conjunto de partes que lo conforma o engloba. (Gestalt, 2020)

Kurt Koffka (1886-1941)

• aprendizaje sensorio-motor es una forma de articulación del conocimiento el cual aparece después de un suceso de gran relevancia

Wolfgang Köhler (1887-1967)

• trabajo sobre la percepción del movimiento y el efecto estroboscópico.

COGNOSCITIVISMO

Frederic Charles Bartlett (1886-1969)

• Teoría de los esquemas de la mente, sostiene que los procesos del pensamiento, como el recuerdo, son procesos que se pueden reconstruir (Escaño Hidalgo, 2018).

La psicología cognitiva, por lo tanto, se dedica al estudio del comportamiento humano que se centra en los aspectos no observables, mentales, que median entre el estímulo y la respuesta abierta (Escaño Hidalgo, 2018).

La psicología cognitiva está consagrada a partir de la búsqueda de los saberes orientado hacia la conducta inteligente más propiamente (Martin Bravo, 1994).

Jerome Bruner (1915-2016)

• Propone la concepción de que los sujetos no son estáticos frente a los estímulos externos, sino que al contrario desarrollamos el conocimiento en función de lo ya sabido, la personalidad, y como entendemos al mundo en el que nos encontramos.  (Rodriguez Puerta, s.f.)

HUMANISMO

Entre los años 50´s

Abraham Maslow

(1908-1970)

• Propone la teoría de las necesidades la cual se distinguen nuestras necesidades (lo que nos motiva) y nuestras experiencias (lo que nos va ocurriendo en este camino, es decir, lo que vamos viviendo). esta teoría tiene dos niveles. Las necesidades biológicas, (las necesidades que tenemos todos). Y las necesidades personales, que son aquellas necesidades que son fruto de nuestros deseos y las experiencias que vamos viviendo.

A partir de características tanto del existencialismo y de la fenomenología, desarrolla y propone un estudio del ser humano; el cual es entendido como un ser racional en función de características intrínsecas que se encuentran en constante desarrollo, así también las representaciones mentales y los estados subjetivos se traducen como elementos que facilitan los procesos de autoconocimiento. (Triglia, s.f.)

Carl Rogers (1902-1987)

• la terapia centrada en la persona de Carl Rogers plantea que los seres humanos tienen una tendencia innata a alcanzar su potencial máximo. Pero que en algunos casos este potencial se encuentra desarticulada o trabada en función de las experiencias que hemos pasado a lo largo de la vida. (Guerri, s.f.)