LENGUAJE EN EL PREESCOLAR

Benemérita Y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí[pic 1][pic 2]

Ciclo escolar 2016-2017

Lic. Educación Preescolar

Desarrollo de competencias lingüísticas en el preescolar

Escrito simple

Mtra. Marcela Juárez Reséndiz

Erika Fernanda González Arriaga

San Luis potosí, S.L.P. a 22 de febrero 2017

¿Cómo se comunican los niños con diferentes actores en diversas situaciones?

Según Ávila (1990) todos hablamos inevitablemente de acuerdo con el uso o la norma lingüística de la comunidad a la que pertenecemos. si somos jóvenes utilizaremos las expresiones propias de esa generación, si somos ancianos usaremos otras expresiones, si no sabemos leer nos comunicaremos con gente parecida a nosotros y hablaremos como ellos y si somos universitarios tendremos usos lingüísticos característicos de ese grupo.( p. 86)

Los niños, como refiere el autor buscan la comunicación en base a un motivante, que mucha veces son necesidades, desde muy temprana edad los niños buscan comunicar la necesidad mediante gestos, el llanto, movimientos, que su madre interpreta.

Al crecer los niños (específicamente en la etapa que es de nuestro interés) empiezan a desarrollarse sus habilidades lingüísticas, sin embargo éstas no vienen aisladas, sino que requieren de otros factores para su adquisición y desarrollo idóneo como lo es el contexto, la cultura, mismos que determinan las características propias de su sistema de comunicación.

Al desarrollar estas habilidades, los niños adquieren también diversas formas de comunicación como lo son las preguntas, las acusaciones, las descripciones, las explicaciones.

Los niños modifican/ regulan los mecanismos de lenguaje (principalmente pragmática, semántica, sintaxis, fonología)de su lenguaje dependiendo de los actores con los que se encuentren en las diversas situaciones y emplean las formas que más les son útiles en ese momento. Se apoyan de formas de comunicación variadas que pueden ser verbales o no verbales y su objetivo siempre es comunicar, más es muy diverso el  significado o interpretación que los actores, como podría ser la maestra, le dan y esto viene directamente de las variante sociolingüísticas.

¿Qué relación tienen sus variantes sociolingüísticas?

Como nos dice Avila, (1990)“Las ideologías diferentes también constituyen un contexto cultural que tener en cuenta para la interpretación exacta de algunas palabras.” (p. 37) esto es, que las variantes sociolingüísticas dependen directamente del contexto, la cultura y las sociedad en que se desenvuelven, pues determinan las formas de comunicación de los niños frente a cada situación, pueden adoptar actitudes, valores, ideologías que le son propias a su cultura y emplearlas directamente en el momento que le sea necesario, de allí la importancia de que como educadoras, tengamos en cuenta siempre las diferencias entre los alumnos en cuanto a su contexto y cultura y las utilicemos en su beneficio brindando situaciones enriquecedoras de comunicación, o solo para los alumnos, sino también para nosotras.

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