Cual es el Lenguaje en preescolar

INTRODUCCIÓN

El lenguaje infantil, en su etapa preescolar, tiene varias fases muy diferenciadas entre sí. Su evolución es la más destacada dentro de toda la infancia pues le permite el paso de una imposibilidad total de comunicación concreta al más completo intercambio de ideas.

Según Vygotsky. “los orígenes del lenguaje son sociales, incluso desde el comienzo mismo de la infancia. Tanto el lenguaje receptivo como el productivo tienen sus raíces en los intercambios entre él bebe y quien lo cuida. Prácticamente toda vocalización del niño es interpretada como manifestación social, como si él bebe comunicara algo.”

La importancia de esta etapa preescolar se comprende fácilmente por cuanto se constituye el lenguaje aprendido, la base de todo posterior aprendizaje. Por esto es necesario la enseñanza de un correcto lenguaje en esta etapa, pues el niño aprende y enriquece su vocabulario al tiempo que perfecciona su decisión y adquiere un uso correcto del mismo.

El desarrollo del lenguaje en los años preescolares es importante para la evolución de las habilidades cognitivas de los niños, así como para su madurez emocional y social. Las habilidades del lenguaje como escuchar, comprender y hablar, también son importantes para fundamentar la escritura y la lectura, lo que prepara a los niños para los trabajos relacionados con el lenguaje escrito en la escuela. 

DESARROLLO

Durante la jornada primer jornada de observación y ayudantía que se realizó en el jardín de niños constituyentes de 1917  está situado en zona centro y es jardín de tiempo completo, es decir que los niños no salen a las 12 sino a la 2:00 pm.

Me presente el día 23 de septiembre del 2015 asignándome con el grupo de tercer grado sección C. observe que por la  edad los niños es normal que presenten algunas dificultades en el desarrollo de su lenguaje más sin embargo la mayoría de ellos  habla a su nivel esto depende de la estimulación que cada niño recibe en casa. Los casos más comunes que se presentaron en el video fueron que aún no tenían un lenguaje adecuado fue el cambiar letras en una palabra (tasa-casa).

La educadora titular de grupo con el diagnóstico previo que realizo se dio cuenta que los niños están en un nivel adecuado de lenguaje algunos de los niños aun no logran bien su lenguaje mas sin embargo ella  los motiva para que intenten la pronunciación correcta de las palabras y eso la hace con las situaciones didácticas que planeo anteriormente conforme a las necesidades del grupo.

Mirreti “Buen control de los elementos de la conversación”

Este autor nos dice que a la edad de 5 años los niños ya tienen un control sobre una conversación y se confirmó en el video ya que los niños  ya entablar una conversación para su edad sin dificultad.

Otro caso que puede observar en el video es el caso de mía, ella es una niña muy inteligente pero muy tímida al momento de hablar o expresar algo, en el video se aprecia como ella habla lo que piensa  es decir Narrar las propias acciones, pensando en voz alta.

A esto el autor Serra lo llama como “Descripción o guía de la propia actividad”

Para que quede un poco más explícito esto en el video se muestra el siguiente ejemplo de mía al momento de realizar una actividad la cual consistía en colorear un laberinto y después encontrara el camino, durante esta actividad los niños estaban muy tranquilos y calladitos es por eso que me di cuenta sobre lo que hacía mía.

Mía se sienta en la mesa que le corresponde y se dice a ella misma: vamos a pintar e trabajo Veamos. Necesito colores uno rosa y pintaré primero esta parte.

Después de terminar de pintar el laberinto tenía que encontrar el camino y decía:

Ya termine de colorear el laberinto ahora encontrare el camino... ¡Empiezo por aquí! ¡Luego subo aquí! a no me equivoque es por aquí subes y así termine de encontrar el camino y llegue a la meta.

investigando un poco me encontré con que se trata de un habla privado, es el hablar en voz alta con uno mismo sin intención de comunicarse con otros, es normal y común en la niñez, y representa entre los 20 y 50 por ciento de lo que dicen los niños de 4 a 10 años (Berk, 1986).

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