El Lenguaje En Edad Preescolar

EL LENGUAJE EN EDAD PREESCOLAR

Desarrollar el lenguaje oral es uno de los primordiales objetivos del jardín, esa necesidad de enriquecerlo se logra a través de la conversación. Dado que el niño en esta etapa no sabe dialogar, es que, a partir de los 3-4 años hay que enseñarle a conversar. En el desarrollo de las conversaciones, el niño irá perfeccionando su vocabulario, lo enriquecerá con nuevas y variadas palabras que tomará de su interlocutor, corregirá poco a poco su fonética e irá aprendiendo a situar las frases con arreglo a una adecuada sintaxis, dándose cuenta de los diferentes giros posibles y de los diversos significados que de éstos se deriva dentro del marco general del lenguaje.

Al ponerse en comunicación con el mundo exterior, no sólo se comunicará con sus semejantes, sino que aprenderá a exponer sus propias ideas, pensamientos y sentimientos.

La educadora buscará palabras que estén integradas en el vocabulario del niño pero aclarando e introduciendo otras nuevas, que este irá asimilando, lo que jamás debe hacer es caer en el lenguaje vulgar e infantilista que ni hace que lo comprendan mejor ni desarrolla el lenguaje infantil. Asimismo tomará temas de la vida cotidiana, que le hagan hablar libre y abiertamente porque son comunes a él o los ha visto.

La familia (padres, relaciones, abuelos, etc)

La casa (cómo es, qué hay en ella, para qué sirve...)

Los juguetes (los que ve, describirlos, forma, tamaño, color, etc)

La sala (cómo es, quién está en ella, qué objetos contiene, etc)

Fiestas (cumpleaños, qué hacen los invitados, qué preparó mamá, etc)

Se procurará desde el primer momento el respeto de los niños hacia el que habla, dejándoles terminar sus frases, antes de tomar ellos la palabra. Así mismo, se dará oportunidad a todos los niños de expresarse y animar a lo tímidos para que lo hagan.

La educación preescolar comprende de los 3 a los 5 años, en la siguiente tabla les mostraremos las características del lenguaje en cada edad del niño.

3 años 4 años 5 años

• Comienza a formar frases cortas,

• Usan adverbios de tiempo y se equivocan

• Aumenta se vocabulario (casi 1000 palabras)

• Hacen monólogos,

• El vocabulario aumenta por las conversaciones y canciones,

• Se debe entender lo que habla.

Conducta personal - social

• Descubre que hay una realidad exterior independiente a él,

• Sabe que es una persona y que los demás también lo son,

• Realiza pequeños encargos,

• Aparece el complejo de Edipo y Electra,

• Tiene sentido del YO,

• Puede ser violento con un objeto y juguete,

• Cuenta a sus compañeros lo que va a hacer,

• La llegada de un hermanito puede causar violenta angustia e inseguridad,

• Tiene control de esfínteres,

• No distingue las experiencias reales de las imaginarias,

• Le gustan los juguetes de los demás,

• Tiene algunos temores. • Hace preguntas ¿por qué? ¿Cómo?,

• Le gustan los juegos de palabras,

• Combina hechos, ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones,

• No le gusta repetir las cosas,

• Hace oraciones más largas. • Tiene que hablar bien,

• Tiene entre 2200 y 2500 palabras,

• Sus repuestas son ajustadas a lo que se le esta preguntando,

• Pregunta para informarse porque realmente quiere sabe,

• Es capaz de preguntar el significado de una palabra,

• El lenguaje esta completo de forma y estructura,

• Llama a todos por su nombre.

INFLUENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL HABLA DE LOS NIÑOS

La influencia del medio familiar y del entorno social en la adquisición y el desenvolvimiento del lenguaje”.

El contexto en el que está rodeado el niño contribuye en el desarrollo y adquisición del lenguaje, es importante que mantenga una interacción social con los familiares cercanos, compañeros de escuela, sus amigos, sus educadores ya que estos favorecen el desarrollo del lenguaje del niño. El hecho de que los niños sean hijos únicos o cuando tienen más hermanos o cuando la familia es lectora o no, o cuando los padres trabajan y se quedan con sus hermanos mayores, u otro miembro de familia depende del tipo de estimulación en la que favorecen al niño en su desarrollo del lenguaje. Los medios de comunicación que se utilizan en la casa, influyen en la adquisición y desenvolvimiento del lenguaje del niños, no es que sea el caso de todos los programas televisivos son solo algunos que otros. También si los padres acompañan o no a sus hijos mientras ven tales programas y si establecen alguna comunicación con ellos.

La influencia que ejerce la familia hacia el niño, debe de ser una buena estimulación, interactuando con ellos en todo momento que lo requieran como en sus tareas, en sus juegos, incluso en el momento en que el niño ve el televisor, ya que todas estas actividades le aportan algún conocimiento que posteriormente debe comentar, para esto sus padres o adultos que le rodeen podrán apoyarle a expresarlo. Logrando que el niño aprenda a expresarse y a expresar sus ideas por medio del habla. Vygotsky dice que el niño aprende el lenguaje a través de la interacción social dentro del contexto cultural en el que habita, donde interioriza estructuras intelectuales, cognitivas y mentales., donde el pensamiento y el lenguaje se originan por separado pero llega un momento del desarrollo donde se unen. Cazden propuso que para ayudar al niño a aprender el lenguaje mediante el modelo de andamiaje vertical o secuencial ya que por este medio se extiende el lenguaje del niño mediante preguntas, juegos, en rutinas y en actividades convencionales. El hecho de que los niños sean hijos únicos o cuando tienen más hermanos o cuando la familia es lectora o no, o cuando los padres trabajan y los niños se quedan al cuidado de sus hermanos mayores, u otro miembro de familia depende del tipo de estimulación en la que favorecen al niño en su desarrollo del lenguaje. Cuando los niños están bajo el cuidado de algún hermano mayor o de un miembro de la familia regularmente los dejan ver largas horas la televisión ya que así los niños se entretienen por un buen rato y no dan molestias incluso cuando los padres los cuidan. la intervención de los hermano mayores puede que sea buena en la adquisición y desenvolvimiento del lenguaje del niño ya q de ellos aprenderá haciendo o no un buen uso de este. ya que dependiendo del contexto en el que habita el niño es como será su lenguaje, es decir si donde vive el niño ya sea con sus padres, hermano, etc. utilizan un lenguaje no adecuado para el niño, este lo aprenderá porque su contexto así lo requiere.

Los medios de comunicación que se utilizan en la casa, influyen en la adquisición y desenvolvimiento del lenguaje de los niños, siendo la más usada la televisión, seguido del internet. En el caso de la televisión, que en algunas ocasiones les limita su conocimiento y su lenguaje para poder desenvolverse o en algunas ocasiones no ven programas educativos si no programas muy agresivos. También si los padres acompañan o no a sus hijos mientras ven tales programas y si establecen alguna comunicación con ellos. La televisión es una fuente que nos puede ser útil si la sabemos aprovechar, ya que es un medio que la mayoría de los seres humanos ocupamos en particular los niños son quienes más la utilizan. Es importante que los niños vean programas infantiles que tengan fines educativos, tanto en la adquisición del lenguaje como el aprender nuevas palabras, mejorar la pronunciación, etc. así como en otros aspectos que les serán fructíferos para su desarrollo, sin embargo también ven programas que no dejan nada bueno para el desarrollo del niño, ni mucho menos para su lenguaje, ya que llegan a ver programas destinado para los adultos donde utilizan un lenguaje más fuerte. Mientras los niños ven la televisión es muy importante que los padres o demás personas adultas acompañen a este viendo la televisión, pero que lo haga participando con el niños a través de una interacción sobre lo que trata el programa o si se requiere de la ayuda del adulto, ya que la participación también influye en el lenguaje del niño.

El contexto repercute en el desarrollo y desenvolvimiento del lenguaje del niño, es por esto que es benéfico que exista un intercambio lingüístico con los miembros de su familia u otras personas, mientras mayor sea la estimulación que reciba por parte de estos, mejor será su lenguaje, pero no solamente implica el contexto sino los medios de comunicación que se utilicen en casa, siendo el más importante o las utilizado la televisión, esta puede ayudar a contribuir a que el niño adquiera y mejore su lenguaje como también puede repercutir a él.

ESTRATEGIAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN PREESCOLAR

LECTURA: Es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral).

El objetivo de la lectura es hacer posible comprender los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades, con la práctica la mayor parte de los niños leen con creciente fluidez y comprensión. Para alcanzar madurez en la lectura una persona pasa por una serie de etapas, desde el aprendizaje inicial. Para ello los profesores deberán dedicar un tiempo a la lectura incrementando estrategias para fomentar este hábito en los niños.

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