LOS PROCESOS DE AFRONTAMIENTO EN LA FAMILIA CON UN HIJO CON T.E.A: UN ESTUDIO DE CASOS EN CEEEPOR UV, POZA RICA.

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UNIVERSIDAD VERACRUZANA[pic 2]

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA

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TEMA

     LOS  PROCESOS DE AFRONTAMIENTO EN LA FAMILIA CON UN HIJO CON T.E.A: UN ESTUDIO  DE CASOS EN CEEEPOR UV, POZA RICA.

TESIS

PARA OBTENER EL TITULO DE:

LIC. EN PSICOLOGÍA

P R E S E N T A

ITSAYANA LINSAY MALPICA CRUZ

DIRECTOR DE TESIS

DR. JOSÉ FELIPE REBOREDO SANTES

Poza Rica, Ver.

Índice

Tabla de contenido

RECONOCIMIENTOS        

RESUMEN        

I CAPITULO INTRODUCCIÓN        

JUSTIFICACIÓN        

VARIABLES  INDEPENDIENTES        

VARIABLES DEPENDIENTES        

HIPÓTESIS        

OBJETIVOS        

MARCO TEÓRICO        

DEFINICIÓN DE AUTISMO Y CARACTERÍSTICAS        

TEORÍAS GENÉTICAS Y CAUSAS SOBRE AL AUTISMO        

DIAGNÓSTICO DE LOS NIÑOS AUTISTAS        

TERAPIA CONDUCTUAL        

TEORÍAS COGNITIVAS Y EMOCIONALES SOBRE EL AUTISMO.        

PSICOANÁLISIS Y  AUTISMO        

EL AUTISMO EN LACAN        

AUTISMO Y EDUCACION        

ENFOQUES EDUCACTIVOS UTILIZADOS CON NIÑOS AUTISTAS EN LA ACTUALIDAD        

MODELOS UTILIZADOS EN NIÑOS CON DIAGNÓSTICO DE AUTISMO        

PROGRAMAS  Y FACTORES DEL CENTRO EDUCATIVO        

CARACTERÍSTICAS DE LOS MÉTODOS EDUCATIVOS CON NIÑOS AUTISTAS        

LA FAMILIA DEL NIÑO AUTISTA        

TIPOS DE FAMILIA.        

IMPACTO EN LA FAMILIA.        

SITUACIÓN FAMILIAR ANTE LA PRESENCIA DE UN NIÑO ENFERMO        

ETAPAS EMOCIONALES PRODUCIDAS EN LOS PADRES Y MADRES ANTE EL DIAGNÓSTICO INICIAL.        

DERECHOS DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES EDUCATIVAS EN MÉXICO        

EL AUTISMO EN MÉXICO        

LA INCLUSIÓN DE NIÑOS CON  TEA  EN MÉXICO        

CALIDAD DE VIDA        

CONCEPTO DE CALIDAD DE VIDA        

HISTORIA DE CALIDAD DE VIDA.        

CALIDAD DE VIDA EN LA NIÑEZ        

MARCO HISTÓRICO        

HISTORIA DE LAS FAMILIAS CON TEA        

MARCO CONCEPTUAL        

II CAPITULO MÉTODO        

Participantes        

Criterios de inclusión        

Criterios de exclusión        

Código de ética        

Lugar        

Materiales        

Equipo        

Instrumentos        

Tipo de investigación        

Procedimiento        

III CAPITULO RESULTADOS        

IV CAPITULO DISCUSIÓN        

REFERENCIAS        

ANEXOS        

NOMBRE ENTREVISTADOR:______________________________________________        

RECONOCIMIENTOS

A mi director de tesis

Quiero agradecerle por su valioso apoyo y atención  para mí, por escucharme y atenderme siempre que tenía dudas, por todo el tiempo que me dedico y acompaño en este largo recorrido de un año, mil gracias!  DR. Felipe Reboredo Sin usted esto no hubiera sido posible. Fue una importante guía para mí y gracias a su sabiduría pude culminar este proyecto.

A mis maestros

A cada uno de ellos que me acompaño a lo largo de la carrera, que me dio clases y me enseño pero  que también me supieron corregir y aconsejar, por cada una de sus valiosas aportaciones que dejaron en mi cada uno de ellos, jamás los olvidare, Gracias.

A mi maestra de proyectos

Dra. Mazadiego Gracias por todo lo que me enseño en el trayecto de la carrera, por su paciencia, dedicación y entrega en cada una de sus clases, en verdad las disfrutaba mucho, siempre fueron interesantes y se aprendía algo nuevo, las extrañare al igual que a usted, aprendí mucho gracias a sus enseñanzas pues ha sido una de las mejores docentes  que cuenta con mayor experiencia en muchos ámbitos. Gracias por transmitir esa sabiduría, dejando una huella muy importante de inspiración y ejemplo a seguir en la vida.

Agradecimientos

 A mis padres

No me alcanzan las palabras para agradecerles todo lo que hasta ahora han hecho por mí, es demasiado los sacrificios que han tenido, pero solo quiero decirles que ese esfuerzo ahora no ha sido en vano, pues he logrado concluir uno de mis objetivos y metas en la vida. Doy gracias a dios de poder compartir con ustedes este gran logro de terminar mi carrera profesional y por todo el apoyo que he recibido de su parte. A ustedes les debo lo que soy ahora y las gracias infinitas.

A mí querido novio

Por darme ánimos, siempre estar a mi lado y por apoyarme incondicionalmente cuando más lo necesitaba en las situaciones más difíciles de mi vida, por darme su cariño, amor y comprensión para salir adelante. Por siempre encontrar unas palabras de aliento para mí, brindarme seguridad y la protección que necesitaba. Por su apoyo constante y ser mi fiel compañero a través de este largo camino. Gracias por todas esos momentos buenos que me has dado y espero que en el futuro vengan aún mejores a tu lado.

A mis amigos:

Les agradezco mucho porque son un pilar muy importante durante mi vida universitaria, aprendí mucho de cada uno de ellos y me llevo alegrías y muy buenos recuerdos, siempre los recordare y los llevare en el corazón y  en mis pensamientos. Gracias por estar conmigo y acompañarme en los momentos más difíciles y también en los más importantes que he tenido. Los quiero demasiado amigos de la primaria, secundaria, preparatoria y de la facultad, así como a mis   K-otics.

LOS  PROCESOS DE AFRONTAMIENTO EN LA FAMILIA CON UN HIJO CON TEA: UN ESTUDIO  DE CASOS EN CEEEPOR UV, POZA RICA.

RESUMEN

El objetivó de este estudio fue Conocer cuáles son los procesos de afrontamiento por los que pasan  los padres con hijos con autismo, así mismo saber cómo  fue el  impacto en las familias al saber el diagnóstico de su hijo con TEA. Además de Proponer estrategias de información al final para poder afrontar la situación de los padres con hijos con autismo,  después de realizar y analizar  el estudio de casos de la familia. En esta investigación  participo solo una madre de familia de 31 años de edad, estado civil  divorciada con una relación reconstruida recientemente, contesto una entrevista a profundidad sobre el caso que ha vivido desde que su hijo lo diagnosticaron con  TEA. El cuestionario fue realizado en base a  los objetivos a saber del entrevistador, retomado  del  Instituto de Salud y la Confederación de Autismo Madrid,  España.   Los resultados mostraron que la familia es de tipo monoparental pues  está compuesta por un solo miembro de la pareja y su hijo. Después esta familia paso a convertirse  de tipo Padrastral Simple pues  uno de los cónyuges aporta a una relación nueva, y viven bajo el mismo techo. Si bien la familia es el primer grupo social en el cual el niño comienza a desarrollarse o bien comienzan a notarse las problemáticas para relacionarse con los demás, así como sucedió en esta familia es la madre la  que  más directamente  se  ocupa  de  cuidar  y  atender  a su  hijo  con  TEA. La aparición de  sentimientos  de  soledad,  la  incertidumbre sobre su futuro y la responsabilidad por mantener una atención prolongada, unida a la percepción de  permanencia,  hacen  que  las  madres  tengan riesgo de sufrir un estrés crónico. Como en este caso la madre está preocupada por el futuro del niño pues ella no le está buscando al niño un certificado de primaria sino que sea funcional y que sepa ser independiente. La familia se asume como un solo organismo cualquier cambio en ella, afecta en todos y cada uno de los miembros; en este caso afecto a la familia ya que  los padres son divorciados y  El niño requiere de una serie de evaluaciones y tratamiento para poder alcanzar su independencia. Muchos padres no logran ajustarse a estos cambios y llegan al divorcio, lo cual afecta más al niño. Cabe destacar que la familia es una estructura articulada basada en la convivencia de todos los integrantes, que tiene como objetivo garantizar a sus miembros el desarrollo, la seguridad física, socioeconómica y estabilidad emocional; como tal, desempeña un papel fundamental en la crianza, apoyo, orientación y socialización de los hijos a pesar de que el niño es el que fue diagnosticado, es importante reconocer que el autismo “lo tiene” toda la familia. Cuando un niño es diagnosticado con autismo, la familia no acepta que uno de sus miembros tiene la condición de autismo. Al saber que un niño puede tener algún impedimento, la mayoría de los padres reaccionan con desilusión y con desafío. Los familiares pasan por un periodo crítico de transición al recibir el diagnóstico pues cuando a un padre se le informa que su hijo padece autismo, suele desilusionarse. El primer paso es la aceptación para poder ayudar al niño. Pues  Afecta a todos los familiares del hogar. En este caso en esta familia le afecto más el diagnóstico del niño al padre pues no aceptaba que su primer hijo estuviera “loco” , La  explicación  de  esta  relación  puede  estar  en el  hecho  de  que  para  los  padres  tienen  más importancia que para las madres aspectos como la aceptación de la discapacidad,  los problemas de  relación  con  su  hijo  o  hija  y  las  dificultades en el apego y en el  ajuste a  expectativas reales  . Por otra parte la  mama buscaba el porqué del problema sin embargo ella se dio cuenta que necesitaba la ayuda y se dedicó a buscarla, sin embargo la abuela paterna no acepta el diagnóstico del niño, pues es muy consentidora con él y no quiere que lo toquen. Cuando un niño es diagnosticado con autismo requiere mayor atención y apoyo de toda la familia. Es el momento en que los padres deben estar más unidos, deben buscar apoyo para poder lidiar con todo el proceso. Los padres deben buscar grupos de apoyo. La mayoría desconoce la condición y no saben cómo ayudar al niño. Al no conocer la condición, se muestran confundidos. En este caso el padre y la abuela paterna no aportan nada que haga que el niño avance y lo apoyen en sus terapias, pues es la madre quien siempre ha estado involucrada y ha buscado soluciones para enfrentar el problema, sin embargo al principio se encontraba desorientada pues no sabía de qué se trataba el autismo y ni siquiera había escuchado hablar sobre el TEA. Es importante destacar también la importancia de la capacitación de los padres pues la confusión, la información parece estar alterada y distorsionadas, los padres no están receptivos a la información que el profesional le está ofreciendo acerca del niño. El padre se siente impotente e incapaz de ayudar a sus hijos. En este caso la madre se encontraba sola y con sentimientos encontrados y dentro de su ignorancia acudió a médicos y cayó en el juego de algunos doctores que le dijeron que lo iban a “curar”. La etapa escolar presenta retos para los padres, la búsqueda de servicios especiales capaces de atender las necesidades de su hijo. Cambiar las rutinas y horarios de toda la familia .Esto les causa tensión a los padres por los escases de los servicios o tener dudas si se le está ofreciendo el servicio adecuado.

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