La comprensión lectora y su impacto en el proceso de enseñanza

INTRODUCCIÓN

El tema de estudio del presente ensayo, es la comprensión lectora y su impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos de primer año de educación secundaria y particularmente de los grupos de la Escuela Secundaria Estatal No. 8334, en los cuales se ha detectado que presentan un rezago en sus habilidades de lecto-escritura lo cual trae como consecuencia que los alumnos no tengan la capacidad de comprender de manera adecuada una lectura, leer instrucciones y mucho menos el poder interpretar un texto de una forma oral y escrita. Esta situación implica un “rezago” importante en su aprendizaje y por lo tanto una afectación directa como sujeto principal del proceso de enseñanza aprendizaje.

La comprensión lectora y la lectura son problemas comunes en las escuelas, son situaciones que vivimos a diario en nuestras aulas y en nuestra sociedad, El tema seleccionado y en el cual pretendo plantear, y dar a conocer en este ensayo, es una problemática real en la práctica docente de todos los niveles, algunos autores la llegan a identificar como un problema central de la educación en todos los órdenes, materias y niveles. Los alumnos, muchos de los casos no entienden lo que leen ya sea en papel o digital, y no es que no sepan leer ya que conocen la mecánica de la lectura y son capaces de articular (más o menos bien) la lectura oral de un texto, pero leer no es comprender. Esta problemática está presente en todos los ámbitos y aún nosotros como docentes la padecemos, es algo que está inmerso en todos los niveles.

Las razones personales que tuve para seleccionar este tema fueron varias, primero, busco integrar mi experiencia que como docente y estudiante de la Licenciatura en Educación Secundaria Plan 1999 que estoy a punto de finalizar, esta situación, ser alumno y docente a la vez, me permite plantear una inquietud de mi labor profesional desde un enfoque cualitativo, es decir reconocer una problemática real que a mi consideración afecta directamente al proceso de enseñanza aprendizaje y que pretendo dar a conocer en este documento.

La segunda razón es que considero a la comprensión lectora como una problemática real y cotidiana que se manifiesta en mi centro de trabajo y que en reuniones de colegiado he podido percibir que es una inquietud generalizada entre los compañeros maestros sin importar la materia que ellos impartan, y la tercer razón personal es el reconocer que la problemática seleccionada como tema de ensayo tiene un impacto real en el aprendizaje de los alumnos de todas las materias de la curricula del nivel de secundaria incluyendo la geografía y otras, como español y matemáticas, materias cuyos resultados son considerados usualmente como referentes por las autoridades educativas así como por las que aplican las evaluaciones a nivel nacional (ENLACE) o internacionales (PISA), para determinar un índice de conocimiento o aprovechamiento.

El propósito de mi trabajo es manifestar que en el contexto donde trabajo existe esta problemática, reconocerlo en primera instancia nos puede permitir, aunado a los esfuerzos y programas extraordinarios para tratar el tema, trabajar en colaborativo y unir los esfuerzos que se realizan tanto en el aula como institucionalmente y a nivel de estado para lograr resultados que sean reales, disminuir y tratar de corregir ese retraso en las habilidades lecto-escritoras del alumno, que son medibles desde su ingreso a la educación básica (como lo demuestran los resultados de PISA y ENLACE ) y contribuir al cumplimiento óptimo del perfil de egreso del nivel.

Así mismo, con la exposición del tema influir de una forma reflexiva en el desempeño de la comunidad docente y estudiantil de mi institución, sin dejar de reconocer el problema y trabajar con los programas institucionales y las variadas herramientas vinculadas con las diferentes materias, para tratar holísticamente el problema. Ya que el tema resulta complicado, primeramente tratare definirlo aisladamente de lo que es en global el rezago o retraso educativo, realice actividades de indagación para llegar al cómo definir cada una de los aspectos que engloban a la problemática.

Las principales actividades de indagación realizadas para desarrollar este tema fueron la observación, análisis y reflexión de la práctica personal dentro del aula y del personal docente y administrativo. La problemática a tratar requirió la indagación obligada de información de conceptos como: rezago educativo, comprensión lectora, programas auxiliares, plan de estudios, perfil de egreso, niveles de desempeño enfoques curriculares, competencias profesionales, competencias docentes, competencias de los alumnos, proceso educativo, evaluación, informe PISA, ENLACE, entrevistas, habilidades cognitivas, planes y programas, perfil de egreso, enseñanza aprendizaje, propósitos de la educación básica, RIEB, lenguaje y comunicación, estándares curriculares y déficit por mencionar algunos de los más relevantes, esto con el fin de poder abordar el tema desde todos los posibles ángulos. También requirió un estudio de los factores externos e internos a la institución y la forma en que afectan o favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje, pero sobretodo como ya lo mencione la indagación de la realidad del nivel de comprensión lectora de los alumnos de la institución mediante los resultados de los ejercicios realizados y sus resultados presentados por los compañeros maestros encargados de llevar acabo los programas institucionales ya sean ordinarios o extraordinarios para abatir dicho atraso.

Dentro las dificultades que se presentaron al realizar este ensayo, fue el descubrir lo irrelevante que resulta el tema para los actores involucrados en la escuela, es decir, la poca importancia que se le da al problema del déficit en comprensión lectora por parte de los maestros de la escuela que prestamos nuestros servicios, en este caso, que a pesar de afectarnos y de ser un problema actual y palpable para el buen desempeño de nuestra práctica mostramos un desinterés por cooperar en conjunto, o por aplicar las estrategias de los programas extraordinarios del estado como son el Programa Nacional de Lectura o bien, a un nivel más simple, a nivel institución con los ejercicios que implementan los compañeros de la materia de español. Es triste reconocer este hecho, pero considero más importante plantear este problema y así proporcionar a nosotros los docentes una visión más amplia y poder desarrollar, en conjunto y de ser posible, estrategias que nos permitan minimizar a corto plazo o bien erradicar en un plazo no muy largo este problema.

Considero que la mayor utilidad que podría tener este trabajo será en el ámbito personal, ya que al llevarlo a cabo me ha permitido reflexionar sobre muchas

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