La importancia de la detección temprana de Tea en niños y el acompañamiento en la Familia desde la Psicología Cognitivo Conductual

Universidad de Palermo

Facultad de Ciencias Sociales

Carrera de Psicología

Trabajo Final Integrador

La importancia de la detección temprana de Tea en niños y el acompañamiento en la Familia desde la Psicología Cognitivo Conductual

Alumna: Marcela Adriana Tejero

Legajo: 0105776

Mail: tejeromarcela@gmail.com

Profesor: Analía Margarita Brizzio

Indice

1        Introducción        2

2        Objetivos        2

2.1        Objetivo General        2

2.2        Objetivos Específicos        2

3        Marco Teórico        3

3.1        Trastornos del Espectro Autista (TEA)        3

3.1.1        Definición y Criterios Diagnósticos        3

3.1.2        Signos y Síntomas para el Diagnóstico Temprano        5

3.1.3        Signos de Riesgo y dificultades para su identificación        7

3.2        Abordaje temprano del TEA        10

3.2.1        Intervenciones tempranas en niños con TEA. Lineamientos generales        10

3.2.2        El trabajo con los padres y familiares        13

4        Metodología        15

4.1        Tipo de estudio        15

4.2        Participantes        15

4.3        Instrumentos        15

4.4        Procedimiento        15

5        Desarrollo        16

5.1        Objetivo 1.        16

5.2        Objetivo 2.        19

5.3        Objetivo 3.        22

6        Conclusiones        25

7        Referencias Bibliográficas        28

1. Introducción

El presente Trabajo Final Integrador (TFI) se realizó en el marco de la materia Practica y Habilitación Profesional V, que se llevó a cabo en un centro especializado en TEA, situado en Buenos Aires. Se trata de una institución sin fines de lucro que busca mejorar la calidad de vida de niños y jóvenes con TEA y sus familias, abrir nuevas oportunidades de inclusión a nivel social, facilitar las herramientas y capacitar a todo el grupo familiar. La tarea del mismo es de manera Interdisciplinaria con un abordaje de Terapia Cognitivo Conductual (TCC). Además, la institución se dedica a la capacitación de profesionales para difundir técnicas de tratamiento. Como parte de la práctica se observó el trabajo dentro de los grupos terapéuticos que funcionan en la Institución, así como los talleres para padres y familiares de los niños. A partir de esta experiencia surge el interés por indagar sobre el diagnóstico temprano y el rol de la familia en este aspecto, elemento esencial para poder iniciar un tratamiento.

1. Objetivos

1. Objetivo General

Analizar la detección temprana de TEA, las dificultades que presentan los padres para consultar y las primeras intervenciones profesionales.

1. Objetivos Específicos

1. Describir los signos y síntomas que permiten una detección temprana de los niños con TEA de acuerdo con la mirada de los profesionales.

2. Analizar las dificultades y limitaciones que enfrentan las familias para detectar los signos tempranos de TEA y acudir a una consulta de acuerdo con la percepción de los profesionales.

3. Describir las primeras intervenciones que llevan los profesionales en un centro educativo terapéutico en los niños y su familia ante la detección temprana de TEA.

1. Marco Teórico

1. Trastornos del Espectro Autista (TEA)

El término autismo fue usado para denominar un cuadro clínico identificado por Leo Kanner que tenía entre sus signos más distintivos la incapacidad de los niños para establecer relaciones sociales. Poco tiempo después, y sin tener conocimiento del trabajo de Kanner, Asperger utilizaría el término psicopatía autista para etiquetar a un grupo de niños y adolescentes con características similares en cuanto a las relaciones sociales, pero más funcionales (Palomo Seldas, 2017). Lorna Wing y Judith Gould introdujeron a finales de los años setenta la idea de un continuo, destacando la heterogeneidad del cuadro y la diversidad de formas en las que se presentaba en distintas personas. También definieron la tríada de alteraciones característica de este tipo de trastornos que aún sigue vigente, y que incluía manifestaciones en lo social, la comunicación y la imaginación (Valdez, 2019).

1. Definición y Criterios Diagnósticos

Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) se definen como un conjunto de trastornos del desarrollo que afectan a la comunicación y a la interacción social, además de presentar como característica la presencia de conductas estereotipadas y repetitivas (Asociación Americana de Psiquiatría – APA, 2014). A pesar de que esta definición supone una especial atención al aspecto del desarrollo neurológico, desde el plano biológico no es posible proporcionar una explicación completa del trastorno, puesto que este es el producto de la interacción entre la biología, el entorno y la psique, y el proceso de desarrollo irá moldeando las competencias de cada persona (Palomo Seldas, 2017).

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