Las 17 Leyes Del Trabajo En Equipo

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DEL ECUADOR

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Producción Audiovisual

3° Semestre

08/01/2014

Máster Vinicio Ramón

Trabajo Final

1.- ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN

A.- Realice la lectura de los capítulos: 15, 17, 19, 21, 23. De cada capítulo extraiga una idea principal, y para cada una proponga dos argumentos y dos subargumentos.

B.- Realice esquemas analíticos que incluyan: ideas principales y palabras claves que expliquen los capítulos: 14, 16, 18, 20, 22, 24.

ASESORIA

1 A. Antes de nada, revise o consulte como se estructura y se escribe una idea principal.

CAPITULO 14

LA INTELIGENCIA COMO EFICIENCIA ADQUIRIDA

CAPITULO 15

UNA PERSPECTIVA SOCIAL DE LA INTELIGENCIA

LOS JUICIOS ACERCA DE LA APTITUD DEBEN REFERIRSE A SITUACIONES EN LAS QUE LAS PERSONAS INTERACTUAN ENTRE SI Y RESUELVEN PROBLEMAS JUNTAMENTE.

 Esto es como señalan muchos autores, la mayoría de las situaciones de test son ficticias.

1. En estos test se le hacen preguntas al sujeto cuya respuesta ya sabe previamente el que interroga.

2. A este interrogador, aunque se comporte amistosamente, no se le puede pedir ayuda.

 Generalmente consideramos a la inteligencia y a la situación social como si fueran dos variables distintas y seguidamente intentamos determinar el modo como ambas interactúan.

1. Un problema de estos test es la necesidad de desarrollar determinados lenguajes comunes para describir situaciones sociales y conductas inteligentes.

2. La mayoría de las veces es difícil adecuar unas con otras por distintos factores que intervienen en cada una de ellas.

CAPITULO 16

ALGUNAS CONSIDERACIONES ACERCA DE LA INTELIGENCIA

CAPITULO 17

DESCRIBIENDO AL ELEFANTE

LA INTELIGENCIA, O AL MENOS UNA PARTE DEL ELEFANTE, SE DEFINE COMO UN REPERTORIO DE CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS INTELECTUALESUTILES A LA PERSONA EN UN DETERMINADO MOMENTO.

 Ningún aspecto por si solo es suficiente para abarcar el elefante de la inteligencia.

1. La distinción entre fenotipo y genotipo nos es útil, aunque tengamos poca información sobre el genotipo.

2. La descripción fenotípica de un elefante es más compleja que lo que se manifiesta por el tamaño del elefante.

 La inteligencia fenotípica debería medirse como se miden los rasgos físicos.

1. Una puntuación definida como alta en relación a la edad cronológica constituye un complemento útil a una escala lineal de altura, pero la altura relativa es la más importante.

2. Una escala que describa el crecimiento necesita de una claridad en la conceptualización de la inteligencia como rasgo fenotípico.

CAPITULO 18

EL HEFFALUMP DE LA INTELIGENCIA

CAPITULO 19

INTELIGENCIA: “DEFINICION”, MEDIDA Y FUTURA INVESTIGACION

PARA PODER MEDIR

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