Logros Y Metas En Preescolar

Escribir los logros y retos que han tenido en su formación docente (experiencias)

A lo largo de la tarea docente que he llevado puedo decir que me ha sido de gran ayuda e importancia, ya que eh crecido como persona, alumna y docente.

Al momento de ponerme a reflexionar de mis tres prácticas que he adquirido, me doy cuenta que mi forma de pensar, actuar, de expresarme y convivir con los demás ha cambiado. En conocimiento puedo decir, que estos se han extendido y mis habilidad son más diversas, tanto de estudio, enseñanza.

Durante mis prácticas he tenido muchos logros los cuales me llenan de satisfacción y con ganas de seguir adelante con mi carrera.

He logrado adquirir las habilidades necesarias para planear mis jornadas de prácticas, los conocimientos y las estrategias para transmitirlos.

He creado en el salón de clase un ambiente de confianza, respeto y de trabajo colectivo, en donde los conocimientos se comparten y se fortalecen mutuamente.

En dificultades he tenido muchas, la principal en mi forma de comunicarme y de explicarles correctamente, ya que las primeras veces era muy torpe al hacerlo y los enredaba, pero conforme avanzaba el tiempo me fui en rollando en el ambiente del trabajo y en los alumnos, cada vez las explicaciones fueron más fáciles de dar y el control del grupo fue mucho mejor.

Algunas estrategias aplicadas no me funcionaban ya que eran hacer equipos heterogéneos y en los grados de 2do y 3ro los niños y niñas casi no se relacionan.

Como reto tengo que aplicar mas estrategias de dinamismo ya que a veces las clases son aburridas y me gustaría hacerlas las dinámicas, entretenidas y atractivas para los alumnos, pero que logren los conocimientos y aprendizajes esperados.

Un reto mas es llevar más material didáctico ya que es muy importante para los niños ya que las explicaciones con estos es más entendible. Un reto más corregir mi ortografía y mi forma de escribir.

Relato escrito para expresar lo aprendido al trabajar con grupos de preescolar.

Creo que lo que he aprendido de los niños o mejor dicho lo que he recordado a través de los niños es que podemos volver a ser como ellos, siempre dan amor, no dan odio, apuesto que ni han de conocer el significado real de esa palabra, tal vez se enojen hagan berrinche por no tener algo, por egocentrismo natural de su edad, pero no odian, al rato vuelven y siguen jugando, he aprendido que hemos perdido ese gran valor de perdona y olvidar lo que nos puede perjudicar, he aprendido que madurar no significa volvernos tan ásperos como lo hacemos ahora.

También cada niño es diferente por lo cual tiene un mundo distinto a todos y hay que buscar la manera de logra congeniar todos esos pequeños mundo para logra una buena relación con ellos y entre ellos.

Evaluación diagnostica.

En este nivel preescolar se realiza al inicio de cada año escolar y se utiliza para que la docente identifique el nivel de competencias que muestran los alumnos al inicial el programa, permitiendo que desarrolle una planificación del proceso enseñanza aprendizaje y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos. Esta evaluación es el punto de partida para organizar el trabajo a lo largo del ciclo, en el cual se establece una planeación para las competencias que se han de trabajar y sirve para detectar las necesidades especificas de los alumnos, alumnas, entre otras acciones de la intervención educativa por lo cual construye la base de muchos juicios importantes que se emiten a lo largo del ciclo escolar. El principal agente para la realización de la evaluación es la educadora ya que a partir del conocimiento que tiene de lo alumnos, diseña organiza, coordina, orienta y da seguimiento a las acciones y actividades realizar en el aula para el logro de las competencias sabe las necesidades y las dificultades a las que se enfrentan sus alumnos y sus posibilidades. El procedimiento para la evaluación diagnostica se realiza durante el primer mes de trabajo con los niños para lo cual la profesora de preescolar diseña un plan mensual con actividades exploratorias que abarcan competencias de los diferentes campos formativos.

Evaluación formativa.

Es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno es decir para modificar el aprendizaje durante el periodo de enseñanza. En preescolar la función de la evaluación es eminentemente pedagógico ya que se realiza para obtener la información necesaria para valorar el proceso educativo, la práctica pedagógica y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejores pertinentes.

Esta evaluación nos indica el nivel logro y las dificultades que presentan los niños y las niñas para desarrollar las competencias que se encuentran agrupadas en los campos formativos los cuales son los componentes básicos de los propósitos generales del programa de educación preescolar.

Criterios básicos a tomar en cuenta para poder evaluar el desempeño, los hijos y las dificultades como docente.

1. La capacidad para analizar información y expresar sus ideas con precisión, oralmente y por escrito.

2. La disposición hacia el estudio y hacia la búsqueda de información científica que se refiere para preparar las actividades didácticas.

3. La creatividad para proponer actividades didácticas diversificadas que representen desafíos a los niños y estimulen el ejercicio de sus capacidades cognitivas y el desarrollo integral.

4. La actitud de compromiso y de responsabilidad, tanto para realizar el trabajo individual como para colaborar con el equipo y el grupo.

5. El esfuerzo que realice para lograr el dominio de los contenidos trata.- especialmente de aquellos donde han identificado desconocimiento o seguridad.- y para desarrollar su competencia didáctica.

6. La habilidad para establecer comunicación con los niños durante el desarrollo del trabajo.

¿Cómo deben realizarse las evaluaciones? Con responsabilidad ya que esta implica la idea de que el aprendizaje de los niños se puede demostrar objetiva y convincentemente, idea fundamenta del sistema decimonónico de pago según los resultados.

¿Qué tipo de registro se debe llevar?

Las evaluaciones deben estar basadas en normas, se utilizan pruebas objetivas estandarizadas así estarán refregadas al criterio del evaluador.

Observaciones: apoya la evaluación del niño pequeño las observaciones durante la rutina diaria son las herramientas más poderosas disponibles para los educadores de infantes y niños de guardería.

Perfil individual del niño: el maestro necesita considerar las diversas habilidades y aptitudes que se esperaría que adquiera durante sus años preescolares. Un perfil individual no solo incluiría información, sobre el desempeño del niño en las áreas curriculares, sin o que deberá contener reportes sobre su salud y algunos datos sobre una historia familiar, información que sea útil para los futuros maestros así como ejemplo del trabajo del niño.

Todo acerca de mi: un registro para la familia y proporciona a los padres una base para discutir con el maestro o en cargado de la guardería, grupo de juego sobre el proceso del niño. Para utilizarse ya sea como una base para el ingreso a la escuela o como parte de un perfil continuo que incluye a los padres, a los trabajadores e la educación temprana y a los niños.

Primeros logros: promueve que se realicen observaciones específicas del comportamiento del niño combinados con registros cesibles de los momentos de aprendizajes. Los perfiles de evaluación de los niños donde se incluyen en el registro las cosas que les gustan y las que les distan así como preferencia a ciertas actividades y rutina junto con una evaluación de sus habilidades.

¿Cuándo y con qué frecuencia se debe evaluar a los niños en los años preescolares? La evaluación que es parte del perfil del niño que se registra y se pasa al siguiente maestro en la escuela no debe hacerse con demasiada frecuencia. Se recomiendan no hacerse con demasiada frecuencia. La mayoría de las guías de evaluación recomiendan que no se hagan intentos por evaluar, el proceso hasta que el niño haya estado en la escuela al menos la mitad del año.

Confiabilidad de las evaluaciones: Gipps encontró que hay importantes discrepancias entre las percepciones de la maestra y enfermeras de guardería sobre los comportamientos y habilidades de los niños facto que debe tomarse en cuenta si se espera que las evaluaciones basadas en observación tengan cierta confiabilidad.

¿Qué es el diseño de aprendizaje? Se trata de un sistema de apoyo que favorece la eliminación de manera física, sensoriales y la participación de los alumnos. Esta nueva concepción de la accesibilidad es entendida como una condición imprescindible para garantizar la igualdad de oportunidades e el aula, en realidad es una apuesta mas determinante para considerar un entorno incapacitante. En lugar de “persona discapacitados” este modelos asume que los problemas generados

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