Línea de tiempo del desarrollo histórico de la Psicología Educacional
Enviado por Ro Collazo • 7 de Octubre de 2018 • Trabajos • 1.357 Palabras (6 Páginas) • 250 Visitas
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- Línea de tiempo del desarrollo histórico de la Psicología Educacional.
HASTA 1940 | Ejemplos de expectativas depositadas en la Psicología desde el campo de la educación. - Thorndike → Sitúa bases para la Psicología de la Educación → Fundamentar las propuestas educativas sobre los resultados de la investigación psicológica de naturaleza y experimental.
- Journal of Educational Psychology → Necesidad de un nuevo profesional intermediario entre la ciencia de la Psicología y el arte de la enseñanza.
- Claparede → *Pone en marcha un seminario para instruir a profesores en los métodos de la Psicología experimental y la Psicología del niño. *Crea el Instituto de investigación Psicológica y educativa Jean-Jacques Rousseau
- Las expectativas se nutren en los progresos de tres áreas → investigaciones experimentales del aprendizaje
→estudio y medida de las diferencias individuales →la psicología del niño |
1950 | - La psicología de la educación considerada la ciencia de la educación por excelencia, abocada a ocuparse de todos los problemas y aspectos relevantes del fenómeno educativo, ve por otro lado que sus límites se van desdibujando y se hace más difícil definir su objeto de estudio.
- Incremento del interés educativo y de los recursos económicos dedicados a la investigación.
- La existencia de otras disciplinas educativas que han surgido en los años 50 le obliga a aceptar la necesidad de un planteamiento multidisciplinar de los fenómenos educativos y precisar su objeto de estudio.
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1970 al 1980 | - Enfoque instruccional.
- Glaser→Disciplina puente Psicología y educación; con objeto de estudio, métodos, marcos teóricos y conceptuales propios.
- Ausubel→Psicología educacional estudia las leyes del psiquismo humano que rigen en el aprendizaje escolar.
- Otros autores rechazan a la Psicología de la educación como simple campo de aplicación de la Psicología e insisten en atender simultáneamente a los procesos psicológicos y a las características de las situaciones educativas y subrayan el carácter aplicado de la disciplina.
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Actualidad
| - Psicología de la educación es una disciplina puente que mantiene relaciones de interdependencia e interacción con el resto de las disciplinas psicológicas. Su característica no es la naturaleza del conocimiento que maneja sino el hecho de aplicarlo a los fenómenos educativos.
- Su objeto de estudio son los procesos de cambio comportamental provocados o inducidos en las personas como resultado de su participación en actividades educativos.
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- Conceptos de Psicología educacional.
- Como ciencia aplicada, la psicología educativa no trata las leyes generales del aprendizaje en sí mismas, sino tan sólo aquellas propiedades del aprendizaje que pueden relacionarse con las maneras eficaces de efectuar deliberadamente cambios cognoscitivos estables que tengan valor social (Ausubel, 1953).
- Si bien hay un relativo acuerdo respecto de que este conocimiento surge de la aplicación de los principios y explicaciones de la psicología a la teoría y la práctica educativa, las divergencias resultantes de ciertos puntos. Entiende a la psicología de la educación como una simple etiqueta que sirve para designar la amalgama de explicaciones y principios psicológicos que son pertinentes y relevantes para la educación y la enseñanza.( Glover y Ronning, 1987)
- C. Coll., Palacios, Marchesi. Adoptan la concepción de Psicología de la educación como disciplina puente que supone el compromiso de atender simultáneamente al hecho de que es una disciplina psicológica y educativa de naturaleza aplicada.
- Alcances y funciones.
La función de la psicología educativa en la educación se basa en la premisa de que existen principios generales del aprendizaje significativo en el salón de clases que se pueden derivar de una teoría razonable acerca de tal aprendizaje
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