MANEJOS DE INTIMIDACIONES ESCOLARES NEUTRALIZANDO EL BULLYING
Enviado por gustavoleno • 8 de Octubre de 2021 • Documentos de Investigación • 1.200 Palabras (5 Páginas) • 45 Visitas
GUION
MANEJOS DE INTIMIDACIONES ESCOLARES NEUTRALIZANDO EL BULLYING
El presente documento tiene como objetivo contribuir a desarrollar y fortalecer en los participantes, los significados atribuidos al fenómeno del bullying y sus consecuencias a fin de prevenir conductas agresivas, intimidantes, acoso o maltrato entre iguales.
GENERALIDADES DE LA ACTIVIDAD | |
Tipo de actividad | Taller de crecimiento personal |
Metodología | Talleres de aprendizaje participativo, utilizando dinámicas de tipo práctico para la generación de espacios de reflexión individual y grupal. |
Marco teórico | Definición de Bullying: “El bullying se diferencia de la conducta agresiva porque debe ser una acción repetida que ocurre regularmente en el tiempo y normalmente incluye una posición desequilibrada de poder. Ese desequilibrio de poder entre las víctimas y los agresores puede ser de distinto orden, ya sea físico, psicológico, de status social o de otro rango” (COLLELL & ESCUDÉ, 2006; OLWEUS, 1998). La traducción literal puede ser la de bravucón o matón, cuya acción indica maltratos o amenazas, intimidaciones, que tiraniza o aísla, por lo que convierte a alguien en víctima. El término bully nombra al autor o agresor y el termino bullying designaría la acción de intimidación o acoso. El vocablo por el que se podría traducir al castellano sería el de intimidación, en términos más coloquiales podría ser matón o abusón. En cualquier caso, el concepto más usado en castellano es el de acoso escolar o intimidación, que hace referencia a un tipo de violencia o a situaciones de maltrato prolongado y repetitivo. EDUARDO D. HERRÁIZ (2015), Acoso escolar, apoyo social y calidad de vida relacionada con la salud |
Línea de intervención | Adultez |
Dimensión psicosocial | Comunicación y relaciones interpersonales |
Línea de acción | Construcción y fortalecimiento de competencias de relación y comunicación. |
Disciplina | Comunicación asertiva, fomento de la solidaridad y redes sociales. |
Actividad | Comunicación asertiva, fomento de la solidaridad y redes sociales. |
Objetivo | Fortalecer habilidades para la prevención del riesgo psicosocial y mejoramiento de la calidad de vida. |
Competencias a fortalecer | Comunicación asertiva, resolución de conflictos, inteligencia emocional, trabajo en equipo. |
Duración | Dos horas máximo |
Destinatarios | Uniformados y sus parejas |
Cantidad asistentes | Máximo 60 participantes |
Conducción | Psicólogo o trabajador social |
Recursos requeridos | Video beam, computador, amplificador de sonido, micrófono inalámbrico |
Escenario | Auditorio con sillas movibles y mesas |
- ETAPAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTERVENCIÓN
- ACTIVIDADES DE LA ETAPA PREVIA.
1. Identificar en la “Guía de atención integral para la familia policial” los parámetros estandarizados para el despliegue de la actividad.
2. Establecer o identificar las necesidades (riesgo psicosocial) que experimenta el tipo población a intervenir. (Tomar contacto con el observatorio de familia DIBIE u otras fuentes de información de la región).
3. Realizar el proceso de convocatoria y selección de participantes a intervenir.
4. Notificación oficial de los funcionarios convocados y sus respetivos comandantes. (Deben ser notificados con mínimo 15 días de anterioridad)
5. Coordinaciones logísticas, verificación del escenario y recursos a utilizar durante la actividad.
6. Solicitar apoyo del personal de comunicaciones estratégicas para el registro de las actividades.
- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Saludo de bienvenida a los participantes por parte del señor Comandante de la unidad o en su defecto responsable de apoyo psicosocial que esté liderando la actividad. (Proyectar video estandarizado por COEST – DIBIE)
3. Proyectar video de sensibilización y reflexión inicial sobre el tema de la comunicación en pareja.
3.1 Videos sugeridos
Nombre: Como detener el bullying. |
[pic 1] |
https://youtu.be/W20gb9XzaAw |
4. Discurso de contextualización y reflexión inicial, con base en el video, por parte del responsable de apoyo psicosocial o líder de la actividad.
5. Dinámica rompe hielo: el líder del taller deberá proponer una dinámica en la cual se ponga a prueba de manera divertida la habilidad de los participantes para identificar habilidades propias frente al afrontamiento del bullying.
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