MOLDEAMIENTO CONDUCTUAL OPERANTE SOBRE LOS INDIVIDUOS

CARRERA PROFESIONAL

PSICOLOGIA

CURSO: PSICOLOGIA EXPERIMENTAL

INFORME ACADEMICO:

MOLDEAMIENTO CONDUCTUAL OPERANTE SOBRE LOS INDIVIDUOS

ESTUDIANTE: Jaime COSTILLA HUILLCA

VIII semestre

SICUANI - CUSCO – PERU

2014

ÍNDICE

Introducción

Desarrollo histórico de la modificación de conducta

Caracterización de la modificación de conducta

Orientaciones actuales en modificación de conducta

Problemas actuales en modificación de conducta

Fases de un programa de modificación conductual

Características de la conducta a registrar

Estrategias para registrar la conducta

Técnicas operantes

Fases de un programa de modificación conductual

Características de la conducta a registrar

 Estrategias para registrar la conducta

Técnicas operantes

 Introducción histórica

 Bases teóricas y experimentales

 Procedimientos operantes básicos

 Reforzamiento positivo

 Reforzamiento negativo

 Castigo positivo

 Castigo negativo

 Técnicas para desarrollar y mantener las conductas

 Moldeamiento

 Desvanecimiento

 Encadenamiento

 Técnicas para reducir y eliminar conductas

• Procedimiento de reforzamiento diferencial

 Reforzamiento diferencial de tasas altas de conducta (RDAT)

 Reforzamiento diferencial de tasas bajas de conducta (RDTB)

 Reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO)

 Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles

• Costo de respuesta

• Tiempo fuera

• Saciedad

• Sobre corrección

Sistemas de organización de contingencias

 Economía de fichas

 Contratos de contingencias o contrato conductual

Técnicas de resolución de problemas

Técnicas aversivas

Técnicas de autocontrol

 Causas de los problemas de autocontrol

• Problemas relacionados con excesos comportamentales

 Reforzar inmediatamente o castigar con demora un comportamiento

 Reforzadores inmediatos frente a castigos menores con efecto acumulativo

 Reforzadores inmediatos de conductas problemáticas frente a reforzadores diferidos de conductas alternativas deseables

• Problemas relacionados con carencias comportamentales

 Pequeños castigos inmediatos o refuerzos acumulativamente significativos del comportamiento

 Pequeños castigos inmediatos si se produce el comportamiento o castigos mayores pero improbables si no se produce

 Pequeños castigos inmediatos si se produce el comportamiento o castigos mayores diferidos si no se produce =

 Elegir el modelo de autocontrol

 Fases de un programa de autocontrol

Bibliografía

MOLDEAMIENTO CONDUCTUAL OPERANTE SOBRE LOS INDIVIDUOS

Introducción

La modificación de conducta tiene como objetivo promover el cambio a través de técnicas de intervención psicológicas para mejorar el comportamiento de las personas, de forma que desarrollen sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio, optimicen su ambiente, y adopten actitudes valoraciones y conductas útiles para adaptarse a lo que no puede cambiarse. El área de la modificación de conducta es el diseño y aplicación de métodos de intervención psicológicas que permitan el control de la conducta para producir el bienestar, la satisfacción y la competencia personal.

Desarrollo histórico de la modificación de conducta

La exposición de este desarrollo histórico se dividirá, de forma un tanto arbitraria, en tres periodos:

1. Antecedentes (1896-1938). Este periodo se caracteriza a nivel teórico por el desarrollo de las leyes del condicionamiento clásico, por Pavlov, y la formulación de la ley del efecto de Thorndike, lo que constituirá el marco de referencia teórico sobre el que posteriormente se desarrollará la modificación de conducta. El objeto de la psicología es la conducta y la forma de estudiarla sigue los pasos desarrollados por Pavlov y Thorndike.

2. Surgimiento (1938-1958). En este periodo tiene lugar en el contexto teórico el desarrollo de las grandes teorías neoconductistas del aprendizaje: Hull, Mowrer y Tolman. De todas ellas sobresale el modelo de trabajo de Skinner, que supone el desarrollo de leyes específicas del comportamiento sobre las cuales asentar las directrices de la intervención. De acuerdo con Skinner, la conducta debe ser explicable, predecible y modificable atendiendo a las relaciones funcionales con sus antecedentes y consecuentes ambientales. La modificación de conducta surge como una alternativa innovadora, válida y eficaz, fundamentada en un cuerpo teórico sólido, capaz no sólo de explicar los trastornos del comportamiento sino de presentar soluciones eficaces para ellos.

3. Consolidación (1958-1970). En los años 70 la modificación de conducta se aplica con gran éxito a problemas que hasta ese momento eran refractarias al tratamiento Las técnicas operantes se aplican con éxito a la implantación del lenguaje, retraso mental, autismo, y delincuencia, al igual que se aplica a problemas en el aula y trastornos de la conducta en niños normales; se desarrollan nuevas técnicas como la economía de fichas y se mejoran los procedimientos existentes. Además en este periodo se desarrollan técnicas de entrenamiento en aserción y habilidades sociales, inundación y prevención de respuestas y se mejoran las técnicas de alivio de aversión y técnicas aversivas. El énfasis en esta fase se centra en el campo de la aplicación, no en el teórico. En estos momentos hay una disociación entre la investigación básica en psicología y la aplicación de la modificación de conducta. La psicología experimental pasa de centrarse en el aprendizaje y en los modelos de condicionamiento a dirigirse a procesos cognitivos (memoria, percepción, atención). Los modificadores de conducta están centrados en las demandas del trabajo aplicado sin prestar mucha atención a la investigación básica.

Caracterización de la modificación de conducta

Según Labrador, cabe definir la modificación de conducta como aquella orientación teórica y metodológica, dirigida a la intervención que, basándose en los conocimientos de la psicología experimental, considera que las conductas normales y anormales están regidas por los mismos principios, que trata de desarrollar estos principios y aplicarlos a explicar conductas específicas, y que utiliza procedimientos y técnicas que somete a evaluación objetiva y verificación empírica, para disminuir o eliminar conductas desadaptadas e instaurar o incrementar conductas adaptadas. Esta definición pone de relieve las características más fundamentales del enfoque:

a) La fundamentación en la psicología experimental

b) La aplicación tanto al campo clínico como no clínico (por la similitud de principios que gobiernan la conducta normal y anormal)

c) La insistencia en la evaluación objetiva

d) El énfasis en la instauración de repertorios conductuales.

De todas estas características cabria destacar como definitorias la fundamentación de los métodos empleados en la investigación psicológica controlada, así como en énfasis en la evaluación objetiva de las intervenciones.

En el presente y en el desarrollo histórico de la modificación de conducta podemos distinguir cuatro principales orientaciones:

a) El análisis conductual aplicado.

b) La conductista mediacional.

c) El aprendizaje social.

d) El cognitivo-conductual.

Orientaciones actuales en modificación de conducta

1) Análisis conductual aplicado: se basa en la aplicación del análisis experimental de la conducta a los problemas de importancia social, aparece también bajo la denominación de análisis funcional de la conducta o enfoque operante.

Las principales características de este enfoque son:

1. Se centra en las conductas observables directamente.

2. La conducta está controlada por el ambiente.

3. El objetivo de estudio es la conducta de organismo individual y el enfoque metodológico es el análisis experimental de la conducta.

4. Las técnicas basadas en este enfoque son las de condicionamiento operante.

5. El campo de aplicación de este enfoque es muy amplio pero se pueden destacar dos áreas preferentes: a) el tratamiento de personas con capacidades cognitivas limitadas y b) la modificación de ambientes sociales o institucionales.

6. El tratamiento debe evaluarse tanto a nivel experimental como clínico y social.

2) Orientación conductual mediacional: también se le denomina enfoque E-R neoconductista o mediacional, por el énfasis que pone en las variables intermedias o constructos hipotéticos en la explicación de la conducta.

Los rasgos principales de esta orientación son los siguientes:

1. Se da una especial importancia a los constructos hipotéticos.

2. Los procesos cognitivos tales como imágenes, la mediación verbal u otros semejantes se tienen en cuenta en la teoría y en la terapia.

3. El campo de aplicación

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