Metodos para incrementar la manifestación de un comportamiento meta

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Reforzamiento positivo

Se conoce con varias denominaciones: atención positiva, aprobación reforzamiento social y recompensa, con esto se quiere dar entender que se necesita reforzar un comportamiento  meta a fin de aumentar la probabilidad que se repita.

Cuando el niño manifiesta una nueva conducta adecuada esta debe reforzarse en forma positiva cada vez que ocurra.

Para aplicar el reforzamiento positivo el maestro debe seguir los siguientes pasos:

-Elegir comportamiento meta

-Observar el comportamiento para saber cuándo se manifiesta

-Reforzar la conducta cuando ocurre

-Especificar el comportamiento del niño

-Relacionar el comportamiento con el niño

-Variar el reforzador

-Cambiar un programa que sirva de reforzamiento que sea variable.

A muchos niños no les gusta que sean reforzados sobre una serie de espectadores debido a ciertas circunstancias.

Brighan, Bakken, Scruggs y Mastropieri se dieron al papel de investigar algunos reforzamientos positivos que tuvieron efectos en su comportamiento dentro de un grupo. Los investigadores aplicaron estrategias  de manejo de comportamientos cooperativos para fomentar un proceder positivo en el salón de clase.

MOLDEAMIENTO

Si se quiere aumentar una frecuencia de comportamiento, padres y docente tienen que respetar y esperar cuando el niño dé a conocer el comportamiento, cuando este llegue a pasar se tiene que recompensar con algo que sea eficaz.

El moldeamiento consiste en reforzar inmediatamente y sistemáticamente aproximaciones sucesivas del comportamiento meta hasta que este se establece, pueden utilizarse para aumentar conductas que se manifiestan de manera poco frecuentes. Su proceso consiste en:

-Elegir.

-Obtener datos.

-Elegir reforzadores eficaces.

-Reforzar las aproximaciones cada que ocurren.

-Reforzar la conducta.

-Reforzar el comportamiento.

El comportamiento que se elige para aplicar el moldeamiento debe especificarse con todo detalle.

Durante el proceso de moldeamiento conductual, el maestro o los padres refuerzan solo las manifestaciones  conductuales que se aproximan más estrechamente al comportamiento deseado.

Según Panyan, hay dos modalidades.

El moldeamiento o encadenamiento progresivo, el primer componente es el primer pensamiento. Los componentes consisten en pensar en sentido inverso.

En la intervención del moldeamiento progresivo se pide al niño que participe en una serie de pasos los cuales deben de ser prolongados.

Una intervención encadenada se compone por dos o más  pasos o habilidades que combinan en forma secuencial para realizar una determinada tarea, como por ejemplo: amarrarse las agujetas, bolear zapatos, comer, abotonarse la ropa etc.

CONTRATO DE CONTINGENCIAS.

Un contacto es un acuerdo entre dos o más partes, en el que se estipula las responsabilidades, como definición Becker nos dice que es disponer las condiciones para que el niño realice algo que desea hacer después de que ha llevado a cabo algo que usted desee que haga.

El contrato de contingencias lo podemos entender como el establecer un acuerdo en que el niño haga algo que desee hacer después de terminar algo que al  maestro o los padres desean que hagan.

Premack establece un comportamiento que puede emplearse para aumentar una conducta que tiene una tasa de incidencia. Las personas lo han aplicado para educar a sus hijos, enseñar a sus alumnos y supervisar a sus empleados, este principio se conoce como ley de la abuela.

Los contratos de contingencia son un método que pueden emplearse para individualizar la instrucción y control del comportamiento a fin de responder los intereses, las necesidades y las capacidades de los niños

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