Orientacion vocacional DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Enviado por jennyconst • 27 de Febrero de 2018 • Ensayos • 1.293 Palabras (6 Páginas) • 91 Visitas
PROGRAMA ANALÍTICO DE: ORIENTACION VOCACIONAL Y PROFESIONAL
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO DE 2012
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:
Departamento de: Humanidades: X Sociales:__ Educación: ___ Investigación: __ Proyección Social: ___ | CICLO DE FORMACIÓN: Introductorio: Profundización: X Profesionalización: __ | |
Nombre de la asignatura: Orientacion Vocacional | CÓDIGO: | CRÉDITOS ACADÉMICOS: 3 |
2. DOCENTE QUE ORIENTA LA ASIGNATURA
NOMBRE: Jenny Constanza Forero Hernández PROFESIÓN: Licenciatura en Educación Especial y Psicóloga VINCULACIÓN: Hora cátedra CORREO ELECTRÓNICO: Jennyconst@gmail.com TELÉFONO CELULAR: 3203296446 |
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La orientación vocacional y profesional es la asignatura correspondiente a la formación profesional del Psicólogo en la Fundación Universitaria San Alfonso que está encargada de contribuir con los elementos fundamentales para llevarse a la práctica en el contexto escolar y personal de acuerdo a sus contenidos teóricos y a través del ejercicio de reflexión y la participación activa.
Para tal fin, es necesario tener en cuenta en su desarrollo aspectos tales como: definición de términos y variables, teorías, las técnicas, factores influyentes en la toma de decisiones, la entrevista vocacional, el rol del orientador, proyecto de vida, desarrollo de programas y uso de instrumentos, entre otros
4. JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La Orientación Vocacional y profesional es una de las funciones del psicólogo en el contexto escolar que se encarga de atender el proceso psicológico continuo y permanente que integra lo consciente y lo inconsciente, lo cognitivo y lo afectivo de una persona (González, 2004), y se relaciona con sus contextos sociales, familiares y comunitarios.
En este sentido, los psicólogos en formación deben entender la importancia de su rol en este proceso al contribuir en la elección de una profesión o un trabajo de jóvenes y adultos en momentos específicos de su ciclo vital, así como en el reconocimiento de la vocación desde los primeros años de vida, aspecto que en un momento podrán determinar la elección de una carrera u oficio.
Por otra parte, es necesario tener en cuenta que esta área contribuye a fortalecer tres enfoques fundamentales (Cortada,1983), en primer lugar el psicológico pues se encarga estrechamente del bienestar personal, por otro lado el educativo pues permite contribuir a la continuidad académica o formativa y el socioeconómico permitiendo que cada persona colabore para el progreso y el desarrollo social y económico del país.
5. OBJETIVOS
5.1. GENERAL
Promover el desarrollo de habilidades y destrezas propias al campo de la orientación vocacional desde la teoría hasta el ejercicio práctico, a través de didácticas activas y espacios de reflexión y participación activa de los educandos
5.2. ESPECÍFICOS
- Conocer y relacionar los diferentes términos y conceptos relacionados con la orientación vocacional
- Identificar las diferentes teorías del área que permitan contribuir al análisis de casos y diseños de programas de orientación.
- Conocer los diferentes factores influyentes en la elección vocacional
- Analizar el proceso de toma de decisiones y su influencia en el proceso vocacional y la elección profesional
- Aplicar de manera practica la aplicación y uso de instrumentos dentro del proceso de orientación vocacional
- Contribuir al interés investigativo en el área de la orientación
6. CARACTERIZACIÓN DE LAS UNIDADES
UNIDAD No. 1. CONCEPTOS, TEORIAS, FACTORES INFLUYENTES Y ELEMENTOS DEL PROYECTOS DE VIDA
Concepto de Orientación Vocacional
Orientación, vocación, trabajo,
Teorías de Orientación Vocacional
El proyecto de vida como proceso
7. COMPETENCIAS QUE SE ESPERA DESARROLLAR
A través del curso se buscará fortalecer las siguientes competencias investigativas-comunicativas:
- Interpretativa: habilidad para conocer, comprender e interpretar los procesos alterados del cerebro y su influencia en el comportamiento humano.
- Argumentativa: destreza para fundamentar de manera sistemática, coherente y sólida de la composición neuroanatómica del cerebro.
- Cognitiva: capacidad para analizar, sintetizar, conceptualizar, sistematizar, formular y resolver problemas con diferentes clases de información.
8. PROCESOS DOCENTES
8.1. Estrategias metodológicas
Uno de los pilares fundamentales de este curso teórico-investigativo, será la participación de todos sus integrantes. Ésta se propiciará básicamente a través de tres estrategias: la exposición por el docente, posterior lectura de los documentos correspondientes a cada sesión por parte de los alumnos y la discusión de los temas en el transcurso de las clases.
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