PASO 5. IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA

UNIDAD 3: PASO 5. IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

PASO 5. IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA

JACQUELINE CONSUELO ALSINA

CODIGO: 37331309

Grupo :403028_1

SHESTER ANDRES GARCIA

TUTOR

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ACCION PSICOSOCIAL Y EN LA COMUNIDAD 403028A_361

CEAD OCAÑA

JUNIO DE 2017

Propuesta de Acción Psicosocial

I. Nombre de la Propuesta: La inclusión escolar como base del desarrollo integral del estudiante y el fortalecimiento del aprendizaje en la comunidad educativa.

II. Problema que se va abordar: La inclusión escolar

III. Población Beneficiada

Estudiantes de las comunidades seleccionadas por el psicólogo en formación:

• Escuela _______

• Institución educativa_

• Instituto Educativo _

• Instituto Técnico_

IV. Descripción de la propuesta

La propuesta busca fortalecer las relaciones interpersonales entre estudiantes, docentes del aula y padres de familia. Tiene como aporte a la institución educativa generar motivación en los estudiantes, integración, comunicación asertiva, educación emocional y aprendizaje integral en todos los estudiantes.

V. Justificación

Las relaciones interpersonales son importantes en el desarrollo de todo ser humano, especialmente en el aula escolar, donde el proceso de aprendizaje conjuntamente con los pares es fundamental para que el estudiante adquiera confianza en sí mismo, tenga regulación emocional, explore habilidades y fortalezcan su identidad. De otra forma las interacciones sociales inician con bases en la familia y se regulan en la escuela en procesos de aprendizaje.

Dentro de los centros educativos se requiere procesos aprendizaje que permitan que el estudiante este motivando por adquirir nuevos conocimientos, sin temor a ser discriminado por su diferencia en habilidades, que las interacciones personales entre estudiantes y docentes sea con una comunicación asertiva en pro al mejoramiento del aprendizaje, del desarrollo integral de la persona.

Por esta razón esta propuesta busca fortalecer los procesos de aprendizaje en las diferentes comunidades, dejando una construcción en el estudiante e institución educativa frente a la importancia de la inclusión escolar y como los procesos de aprendizaje permiten adquirí educación emocional en estudiantes y docentes, con una buena comunicación y educación integral que permita que el desarrollo humano sea para todos especialmente en el contexto educativo.

VI. Fundamentos conceptuales (incluir referencias bibliográficas)

Integración y Normalización

En la década de los 80 se comienza a utilizar a nivel educativo un nuevo término que da respuesta a la exclusión vivida por mucho tiempo por algunas minorías, como las etnias o la población con discapacidad, consecuencia de la opresión y violación de los derechos humanos que han sufrido los diferentes grupos minoritarios, por los discursos hegemónicos. Es el término de Integración; éste es entendido como un principio que orienta, ayuda y mentaliza a aceptar que la sociedad está formada por seres diferentes. Concibiendo así la integración desde una perspectiva social reformulando el contexto para responder a una integración no sólo física, sino a un principio de normalización donde los alumnos sean aceptados y atendidos de acuerdo a sus características.

Este concepto de Normalización se refiere a que las personas con discapacidad puedan acceder a una vida normal con su condición personal, permitiéndoles la igualdad de derechos y el tener un ritmo de vida acorde con su edad y contexto. “No se normaliza a las personas, sino al entorno y al ambiente”. (Gaviria, 1992, p. 29)

De esta forma la normalización se convierte en una base para la integración, en especial para la integración escolar, “entendida como la unificación de las educaciones ordinaria y especial, ofreciendo una serie de servicios a todos los niños y niñas de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje”. (Gaviria, 1992, p. 10) La integración escolar debe permitir el desarrollo integral, personal, intelectual y la autonomía social, a través de algunos principios como:

Reconocer la educación como un derecho general.

Cambiar la imagen y concepción que se tiene sobre la discapacidad.

Concebir la integración como un proceso continuo.

Elaborar proyectos educativos individualizados.

Integrar a las personas con discapacidad en instituciones regulares.

Generar calidad en el sistema educativo para responder a las diferencias individuales

VII. Metodología

Se realizará mediante estrategias metodológicas; el aprendizaje basado en proyectos a través de la participación colectiva e individual en el sistema educativo con talleres dinámicos. se realizará en cada comunidad de acuerdo al cronograma de actividades planeado y socializado en las comunidades por el estudiante en formación.

Todas las personas en especial los docentes tengan una adecuada educación y capacitación en cuanto a la educación inclusiva para que ellos sean los gestores de sus alumnos y los estudiantes logren un adecuado aprendizaje para que ellos no tengan inconvenientes en cuanto a sus actividades a realizar. También implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación

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