PEDAGOGÍA GENERAL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL P0DER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

CORO-ESTADO FALCÓN

PARTICIPANTE:

Angélica Pernalete

Nelimar Colina

Yankelis Sánchez

Yanethsys Sánchez

Greifannys Sánchez

SANTA ANA DE CORO; OCTUBRE DE 2013

PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Concepto de la Educación Inicial

La Educación Inicial ha tenido distintos conceptos, sin embargo llevan una sola línea, la de estudiar a niños pequeños, de 0 a 4 años. Considero que el concepto que más se acerca a mi opinión es la que Castillejo Brull, que dice que la Educación Inicial es “la educación primera y temprana que requiere de un tratamiento específico, porque estos primeros años son decisivos y porque el niño es sencillamente eso, un niño en proceso de maduración, de desarrollo y no un hombre pequeño”. Antes el niño era considerado como un hombre pequeño, el cual tenía las mismas obligaciones que un adulto, es decir, desde muy pequeños se iban a trabajar y ayudaban a sostener económicamente su casa.

Esto ha cambiado poco a poco, porque se ha observado que el hombre requiere de un tratamiento especializado durante sus primeros años (0-4 años), AMEI (Asociación Mundial de Educación Infantil), en su programa describe a la Educación Inicial como “una etapa fundamental en el proceso de desarrollo y formación de la personalidad... Se puede afirmar que el niño comienza a aprender desde el momento de su concepción, retroalimentando, su mundo interno de todo lo que recibe del exterior”, al manejar la personalidad estamos manejando gran parte de lo que significa ser hombre, puesto que cada quien es distinto y por lo tanto se necesitan distintas formas de tratar y enseñar a las personas.

Es por eso que, se puede considerar a la Educación Inicial como el servicio educativo que se brinda a niños menores de cuatro años de edad, con el propósito de potencializar su desarrollo integral, (entiendo al desarrollo como un proceso integral que estudia la percepción, pensamiento, lengua, entre otros del ser humano y lo ve como una interrelación entre unidades), en un ambiente educativo y afectivo, que le permitirá al niño adquirir una cultura (habilidades, hábitos, valores), así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño personal y social.

Por lo que, la Educación Inicial es un derecho de los niños; se puede ver como una oportunidad de los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prácticas de crianza y lograr una crianza de calidad, sin olvidar también el compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos que se hayan planeado.

Con la educación inicial se pretende garantizar un desarrollo armónico del niño menor de cuatro años, para ello se cuenta con un programa pedagógico y su operación compete a todos los adultos que se relacionan y ejercen una influencia en los menores, pueden ser sus familiares o personal especializado en educación. Se brinda en dos modalidades: escolarizada y no escolarizada .La escolarizada: se ofrece a través de los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) donde se da atención a los hijos de madres trabajadoras de núcleos urbanos. La modalidad no escolarizada que se maneja en el Instituto no requiere de instalaciones, puesto que es un programa dirigido a la capacitación de padres y madres para que eduquen adecuadamente a sus hijos, dicho programa se opera esencialmente en comunidades rurales, urbano marginadas e indígenas.

Importancia de la Educación Inicial

Por lo descrito anteriormente, se puede ver que la Educación Inicial tiene un nivel de importancia muy grande, porque no solo intenta desarrollar la parte cognitiva del ser humano, sino que intenta desarrollar las demás partes, (emocional, habilidades, valores) las cuales, actualmente no han sido impulsadas.

Esta educación se inicia con el nacimiento, por lo tanto estamos hablando de niños inmaduros (en distintas formas) que dependen de su madre totalmente, es por eso que la Educación Inicial tiene como objetivo principal el estimular al niño para que su proceso de maduración sea el más adecuado y se pueda adaptar a su nuevo ambiente, en donde tendrá que enfrentarse con distintas situaciones, como es el proceso de socialización y de educación, entre otros.

Otro punto importante de la Educación Inicial, es la estimulación ambiental, es decir, desde el punto pedagógico, se dice que el hombre se va construyendo en su personalidad al interactuar con el ambiente, y la educación que empieza a recibir, trata de coordinar las influencias externas y las aprende a regularlas. Así que no solo influirán en lo que el niño es, sino también se verán influidas la capacidad de ir aprendiendo y progresando en su desarrollo.

A través de la Educación Inicial no solo se mejoran las capacidades de aprendizaje del niño, sus hábitos de higiene, salud y alimentación, sino también la formación de valores, actitudes de respeto, creatividad y responsabilidades en distintas tareas a lo largo de su vida, que mas adelante veremos se verán reflejadas.

Finalidad de la Educación Inicial

• Impulsar influencias positivas para que se pueda determinar cómo será el futuro adulto, futuras generaciones y futura sociedad, puesto que los primeros años de vida del niño, ponen los cimientos para un crecimiento saludable donde se ve influenciado por su entorno.

• Evitar que el niño sufra de privaciones pasadas ya que se verá influenciado a la hora de que el déficit intelectual o físico se convierten en acumulados.

• Remediar el problema evidente de la desigualdad de oportunidades, por medio del cuidado y educación de los niños pequeños mediante una acción integrada

• Complementar la educación recibida en el hogar.

• Fomentar la igualdad de género

• Aprovechar estos primeros años, porque no hay segunda oportunidad para la infancia.

Juntando todo lo anterior, la finalidad principal es empezar a darles a los niños más atención y priorizar sus primeros años de vida, tomando como columna vertebral al desarrollo del niño para orientar el trato y la forma de interacción entre el educador y él.

PEDAGOGÍA POSITIVISTA

Positivismo:

Es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento autentico es el conocimiento científico y que este puede surgir de la afirmación positiva de la teoría a través del método científico. Surge en el siglo XIX con Augusto Comte, según esta escuela, todas las actividades filosóficas y científicas debe efectuarse únicamente a través de hechos reales verificados por la experiencia.

Características:

• Creen que tiene que haber una unidad de método a pesar de que haya diversidad de objetos.

• El objetivo del conocimiento es explicar casualmente los fenómenos por medio de leyes.

• La forma que tiene de conocer es inductivo.

• Comte formuló la idea de sociología (sociedad como objeto de estudio).

• Aparte de esto, Comte, presenta la historia humana en tres fases:

1. Teológica: infancia de la humanidad. Explicaciones simples de los fenómenos naturales.

2. Metafísica: explicaciones racionales. Se busca el porqué de las cosas. Sustituye a los dioses por entidades abstractas.

3. Positivo: Se busca conocer las leyes de la naturaleza para su dominio técnico. Busca la causa de los fenómenos.

• Afirma que existe un orden único que tiende al progreso de la sociedad. Todo lo que ocurre responde a ese orden que hay que descubrir, conocer y aceptar.

• El conocimiento científico lleva al perfeccionamiento moral y político de la humanidad.

• Se niega a la intervención del sujeto en su construcción y por esto se desaprovechan métodos de estudio (el sujeto aprende de forma memorística).

• La educación con esta base persigue conseguir un individuo inflexible, de mentalidad cerrada, individualista y a- crítico.

• La educación forma la solidaridad humana.

Desde el positivismo surgen 2 teorías psicológicas en la educación:

Enfoque Epistémico Positivista

Teoría de la conducta

Teoría de la Gestalt

• SUJETO: Sujeto biológico de la conducta Actúa en el medio, recibe un estímulo y responde con una conducta que es observable. | Sujeto de la conciencia o de la percepción En su interacción con el medio se orienta en función de lo que observa de la situación total y de las relaciones que descubre entre las partes y el todo.

• EL APARATO PSÍQUICO: Es una caja negra la cual no se puede observar. Es concebido como un campo cognitivo/significativo total organizado y reestructurado permanentemente por la percepción o como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la persona quiere alcanzar o evitar). La conducta es el resultado de tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar determinadas regiones y alejarse de otras.

• APRENDIZAJE: Se da por descarte de las conductas erróneas y el condicionamiento de las respuestas que se quieren obtener de los alumnos. Para ello la metodología didáctica se basa en la repetición o memorización. Los métodos de educación tradicional están basados en esta teoría. | Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepción de la situación

...