PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL

Perspectiva Sociocultural

EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN LA TEORIA DE VYGOTSKY: DESARROLLO NATURAL Y DESARROLLO CULTURAL.

Solo es posible elabora una teoría explicativa del desarrollo infantil si se tienen en cuenta tanto los procesos biológicos como los procesos históricos, así como las relaciones entre ambos tipos de procesos. Para Vygotsky existen dos clases de desarrollo siendo diferentes, están estrechamente relacionadas y se influyen mutuamente: el desarrollo biológico o natural y el desarrollo cultural.

La distinción que hace Vygotsky entre el desarrollo natural y el cultural se halla estrechamente vinculada a la que existe entre funciones Psicológicas elementales y superiores.

DESARROLLO NATURAL

Se explica mediante principios biológicos, se relaciona con las funciones elementales

DESARROLLO CULTURAL

Está vinculado a las funciones psicológicas superiores, tiene que ver con los procesos de mediación social y la utilización de signos.

Vygotsky sostiene que una de las tareas más urgentes alas que se debe enfrentar la psicología infantil es el análisis de los diferentes sistemas de actividad que se van configurando a lo largo del desarrollo, gracias a la utilización de diferentes tipos de herramientas.

Este apartado señala algunas cuestiones que a juicio de Vygotsky, aparecen con más frecuencia en las teorías psicológicas mecanicistas de su época y que limitan la comprensión de os procesos de desarrollo en toda su complejidad y magnitud.

Vygotsky insiste finalmente en la necesidad de considerar el desarrollo como un proceso activo , en el que el sujeto recibe las influencias del entorno y trata de adaptarse a ellas desarrollando formas nuevas de comportamiento , que suponen la utilización de signos y herramientas como instrumentos de mediación a través de los cuales el sujeto ejerce su actividad.

LA INTERACCION SOCIAL COMO MECANISO EXLICATIVO DEL DESARROLLO: EL ORIGEN DE LAS FUNCIONES PSICOLOGICAS SUPERIORES

Vygotsky entiende por Funciones Psicológicas Superiores ,con esta terminología se refiere el autor a dos tipos de fenómenos, dos cauces de desarrollo de estas funciones que inicialmente parecen heterogéneos, pero que sin embargo están indisolublemente unidos, El primero hace referencia al dominio de un conjunto de herramientas de creación cultural,

El segundo se refiere a una serie de capacidades especiales, que no están limitadas ni determinadas con exactitud.

Vygotsky afirma que los signos en un primer momento, constituyen un medio de influencia social sobre los demás, y que solo después se transforma en un medio de influencia sobre uno mismo.

El concepto de zona de desarrollo próximo pone de manifiesto algunas de las ideas más concretas de Vygotsky ser las relaciones entre el funcionamiento interpsicologico e intrapsicologico.

EL METODO DE INVESTIGACION DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS SUPERIORES

Los métodos tradicionalmente empleados por la psicología experimental equiparan el análisis de las funciones inferiores o elementales (en las que se produce una asociación simpe entre un único estímulo y la reacción adecuada al mismo) con el de las funciones superiores (Donde intervienen varios estímulos relacionados dentro de una compleja estructura que originan una cadena de reacciones entre regiones.

La psicología experimenta de aproxima al estudio de las formaciones culturales únicamente desde su vertiente natural.

Vygotsky propone precisamente como metodología de investigación psicológica el propio análisis de la génesis de los procesos psicológicos superiores, al considerar que solo así es posible rastrear su origen desde las funciones rudimentarias y construir un modelo experimental de las superiores.

Muy estrechamente relacionado con el análisis genético de los

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