PROCESOS PSICOPATOLÓGICO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

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UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

PROCESOS PSICOPATOLÓGICO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

TRABAJO 1

Docente: Maria Eugenia Noblecilla Olaechea

Integrantes:

• Claudia Andrea Ortiz Cruz        U20191A984
• Antuanet Saint Pere        U201720650
• Victor Castilla Medina        U201724328
• Nayely Yajayra Soto Luna        U202021C041
• Nicole Sayira Escobar Prieto        U201610851

Sección: PV35

Ciclo 2021-01

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EVALUACIÓN DE LA U2: TRABAJO 1

INSTRUCCIONES

1. Investigación monográfica

• Trastorno de la comunicación social (pragmática) (Grupo 10: Antuanet)
• Estructura de la monografía: o Introducción:

• Marco teórico: Revisión teórica de la bibliografía necesaria en cuanto a definición, etiología, evaluación, diagnóstico y tratamientos más eficaces a la fecha.
• Conclusiones:

1. Caso Clínico

• Cree el caso de un niño o adolescente que presente el trastorno de desarrollo neurológico trabajado. Dicho niño o adolescente está acudiendo a consulta por primera vez.
• Complete la matriz de evaluación del paciente (datos de filiación, motivo de consulta, historia de la problemática, áreas de exploración psicopatológica)

1. Investigación monográfica

Título: TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL (PRAGMÁTICO)

Introducción

La comunicación nos permite desarrollar una comprensión y un entendimiento más amplio del medio en el que vivimos. Además, gracias a la comunicación podemos comprender a los demás y comprendernos a nosotros mismos. Por esta razón se considera el instrumento más importante para relacionarnos con los demás, establecer un primer contacto y hasta generar vínculos afectivos con otros individuos. Por otro lado, cualquier forma de comunicación, verbal o no verbal, sea intencional o no, siempre termina influyendo en la conducta de otro individuo, así como también en sus ideas y actitudes. Sin embargo, cuando no se logra una comprensión óptima entre las personas esto ocasiona conflictos y se distancian. Es por ello, que en el siguiente informe nos centraremos en las personas que sufren de una deficiencia en la comunicación social, dicho de otro modo abordaremos las características, la definición, la evaluación, el diagnóstico de personas que sufren el trastorno de comunicación social pragmática, de igual manera así se mencionarán los tratamientos existentes.

1. Marco teórico

1. Definición y etiología:

El trastorno de la comunicación social (pragmático) se encuentra dentro de la categoría de trastornos de la comunicación, con numeración del F80.2 en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales 5° edición (DSM-5), y se caracteriza por las dificultades persistentes en el uso del lenguaje tanto en escrito, oral y lenguaje de signos. Este, suele tener un comienzo temprano y puede confundirse al principio bajo consideraciones de un posible enlentecimiento y retraso madurativo en las habilidades comunicativas (DSM-5, 2013).

En el desarrollo neurológico se suele caracterizar por alteraciones en el SNC ya que existen disfunciones psíquicas o cognitivas, las repercusiones de esta disfunción pueden llegar a ser más o menos marcadas según el entorno que rodee al individuo (González et al., 2015). Los trastornos del lenguaje incluyendo el TCS presentan una actividad anormal en las regiones frontal y temporal media tanto en el hemisferio izquierdo como el derecho y tienen una actividad patológica parecida al del autismo (Velarde et al., 2017).

En la actualidad se agregó que está caracterizado por las limitaciones en el desarrollo de logros académicos, sociales o los resultados laborales (González et al., 2015).

En otras palabras, el Trastorno de la Comunicación Social Pragmática, es la dificultad para ser entendido o entender a los demás, principalmente no se enfoca en un problema del uso en la gramática, sino de la comunicación y contexto social. Las personas diagnosticadas con TCS no logran comunicarse de manera apropiada al contexto solicitado, lo que puede causar mucho malestar en la persona que lo padece. Por este motivo, pueden no seguir las reglas de comunicación oral o en el intercambio de información que se produce al conversar, por ello muchas veces toman todo de manera literal, no entendiendo bromas o ironías de las expresiones o del lenguaje.

1. Evaluación:

Con la finalidad de diagnosticar y dar tratamiento al problema de Salud Mental se va a realizar una evaluación.

Se indagará principalmente en su estado de ánimo con el propósito de conocer el juicio de la persona con ella misma y con los demás. Se observará el sentimiento presente antes durante y después de la evaluación y de esta manera obtener datos empíricos de su situación psicológica, esto será un recurso que proveerá un fácil acceso a estímulos en

escalas y en sistemas de codificación. Con el objetivo de identificar aquellos factores que determinan el adecuado desarrollo neurológico en su etapa actual procederemos a indagar en sus antecedentes personales como su historia evolutiva y su desarrollo dentro de parámetros de normalidad, tanto a nivel psicomotor y el desarrollo del lenguaje; incluye el aprender a leer y escribir a la edad normativa sin problemas de adaptación.

Por otro lado, también se cuestionarán sus hábitos y estilo de vida, para que de esta manera se detecte algún factor externo o intrínseco que en cierta medida agrave su situación mental. Del mismo modo, se analizará sus antecedentes familiares, como el tratamiento de la madre por trastorno depresivo o el diagnóstico de TCS a familiares cercanos. Además, se investigará los antecedentes familiares; con frecuencia las actitudes negativas sociales internalizadas por familiares y el paciente pueden resultar en sentimientos debilitantes desesperanza, potencia baja autoestima, dañar las relaciones familiares, causar sentimientos de dolor y vergüenza, que en conjunto puede agravar la condición del menor en este caso un trastorno.

1. Diagnóstico:

Sobre los criterios de diagnósticos del TCS, el DSM-5 (2013) señala que, respecto a las consideraciones diagnósticas son cuatro criterios principales que deben sostenerse en el tiempo un mínimo de 6 meses para considerar la probabilidad de esta patología en el individuo, los siguientes puntos que señalan son:

1. Dificultades en el uso de la comunicación verbal o no verbal.

1. Las dificultades causan limitaciones funcionales en la comunicación eficaz, las relaciones sociales, logros académicos o laborales.
2. Los síntomas se manifiestan en edades tempranas, no siendo siempre fácil el detectar al estar en pleno proceso maduracion y adquisicion de las habilidades lingüísticas.
3. No se pueden atribuir a la existencia de cualquier tipo de déficit sensorial o motor, así

como la presencia de alguna enfermedad o discapacidad intelectual .

Si bien el TCS se entiende como un déficit primario en las áreas mencionadas, existen brechas o dificultades en el diagnóstico, ya que este trastorno se puede encontrar o presentar dentro de diversas entidades tales como el TEA en el cual, ambos grupos presentan déficit pragmático grave, el TAP ambos poseen problemas en las relaciones sociales y déficit pragmático, en el TDAH también manejan dificultades leves en la adecuación pragmática del lenguaje, en la comunicación y en el manejo correcto de presuposiciones y otros síndromes, lo que hace que muchas veces haya un diagnóstico erróneo y por ende un tratamiento infructuoso, se necesita más estudios para poder entender mucho mejor el TCS y así poder llegar a un mejor diagnóstico y tratamiento.

1. Tratamientos:

El tratamiento para el trastorno social se caracteriza principalmente por el intento de disminuir y/o eliminarlos desafíos con la pragmática lingüística. En el tratamiento principal para el trastorno de comunicación social se emplea la terapia del habla y lenguaje. Los terapeutas del habla y lenguaje pueden trabajar con los niños en sus habilidades de conversación en sesiones individuales o en grupos pequeños podrían usar el juego de roles o apoyos visuales.

Los grupos de habilidades sociales también pueden ayudar a los niños que padecen el TCS (pragmático) a mejorar sus habilidades de comunicación. En caso de jóvenes y adultos puede encontrar grupos y talleres enfocados en el desarrollo de habilidades sociales para la vida. Estos programas pueden ser ofrecidos por terapeutas del habla y lenguaje consejeros vacacionales o universitarios. No se conoce un tratamiento específico en el trastorno de la comunicación social, sin embargo, se presume que la terapia del habla y del lenguaje de señas ayuda a mejorar el lenguaje pragmático, esto también ayuda a los niños en conjunto con entrenamiento de destrezas sociales, para

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