PROGRAMA DEL CURSO DE PSICOLOGIA GENERAL TERCER SEMESTRE
ErickdeleonApuntes1 de Marzo de 2018
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- UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE
DIVISIÓN DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL RURAL
PRIMER SEMESTRE 2018
LIC. ANGEL GABRIEL RECINOS ZELADA
PROGRAMA DEL CURSO DE PSICOLOGIA GENERAL TERCER SEMESTRE
- DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN:
El curso de Psicología General pertenece al área básica del pensum de estudios de la carrera de Trabajo Social y tiene como prerrequisitos los cursos de Filosofía General, Sociología General, Sociología de Guatemala y Antropología General, se pretende formar profesionales con las habilidades, destrezas y valores que fomenten el bienestar, prevención, evaluación y atención de dificultades o carencias sociales de personas, familias, grupos y del medio social en el que viven. Los estudiantes comprenden la evolución de la psicología y sus aportes a la sociedad, el papel de las escuelas psicológicas y sus áreas de intervención, así como ser competente en la atención de los problemas que enfrentan las personas con capacidades diferentes. El estudiante deberá interactuar con el entorno educativo que le rodea, utilizando el diálogo, el debate, y otras técnicas que le harán reflexionar y asimilar conocimientos acerca de su situación y la de los demás, respetando a sus compañeros y colaborando entre sí para generar nuevos aprendizajes, así también se realizarán documentos redactados por los propios estudiantes en base a las clases y lecturas que realicen dentro y fuera del aula, generando experiencias pertinentes para construir su propio conocimiento y poderlo aplicar personal, grupal y socialmente ya que ha desarrollado las competencias pertinentes. El curso de psicología General es sumamente importante pues en la medida en que el estudiante comprenda las escuelas psicológicas, ramas de la psicología, y psiquismo en general, estará en la capacidad para entender el comportamiento y pensamiento de los futuros usuarios y esto facilitará la práctica profesional de los Trabajadores Sociales, favoreciendo su óptimo desempeño personal y laboral, en cuanto a la metodología se tiene como intención que los estudiantes se enfrenten a situaciones conflictivas, caóticas y desafiantes en cuanto a la resolución de problemas.
- COMPETENCIAS GENERICAS:
- Capacidad de intervenir humanamente.
3.2. Capacidad científica.
3.3. Capacidad técnica.
3.4. Capacidad de trabajo eficaz y positivo.
- COMPETENCIAS CURRICULARES:
- Manifiesta valores que manifiestan conductas de identificación y solidaridad coherentes con los sujetos sociales frente a los desafíos que platea la realidad guatemalteca.
- COMPETENCIAS INSTITUCIONALES:
- Forma profesionales con una base sólida en áreas como la filosofía, sociología, Antropología, Psicología General y Sociología de Guatemala.
- Interpreta fenómenos sociales, grupales e individuales para poder dar una atención pertinente a los usuarios.
- COMPETENCIAS ESPECIFICAS
- Explica con propiedad el Psiquismo humano en diferentes circunstancias de la vida, personal, familiar, grupal y comunal.
- Comprende las escuelas psicológicas y su importancia mediante la resolución de casos individuales, grupales y comunales.
- Interpreta el Psiquismo humano a través de las áreas psicológicas como herramientas para comprender al ser humano.
- Asocia la evolución histórica de la psicología, el psiquismo humano, y áreas de la psicología con problemas de la vida real tanto personal como familiar y de la comunidad.
- Escribe textos relacionados con los temas mencionados aplicándolos en problemas del contexto social guatemalteco.
- Aplica sus conocimientos con efectividad dentro de su labor profesional.
PRIMERA UNIDAD: EL PSIQUISMO HUMANO. VALOR: 29 PUNTOS.
6.COMPETENCIAS | 7.CONTENIDO | 8.INDICADORES DE LOGRO | 9.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | 10.EVALUACION | 11.CRONOGRAMA | 12.RECURSOS |
6.1. Analiza los componentes del psiquismo humano, teniendo la capacidad de explicar cada uno de ellos. | 7.1. Definición de psicología 7.2. .Objeto de estudio. 7.3. Procesos psíquicos. 7.3.1. Cognoscitivos 7.3.2. Afectivos 7.3.3. Volitivos 7.3.4. Desarrollo de la psiquis humana. 7.3.5. La actividad nerviosa superior. 7.3.6. El comportamiento encausado en la protección del medio ambiente. . | 8.1. Define con precisión qué es la psicología y ejemplifica situaciones de su entorno. 8.2. Identifica con claridad el objeto de estudio de la psicología haciendo ejemplos concretos de su comunidad. 8.3. Explica con propiedad la importancia de conocer los procesos psíquicos a través de 3 ejemplos que ocurren dentro o fuera de la universidad, identificando los procesos cognitivos, afectivos y volitivos. 8.4. Explica con claridad los estadios de la psicología, caracterizando cada uno de ellos. 8.5. Explica con propiedad cómo un comportamiento desmedido contribuye a la destrucción del ambiente. | 9.1 Realización de un debate relacionado con distintas definiciones de la psicología. 9.2. En base a recortes del periódico realiza un análisis subrayando el objeto de estudio de la psicología. 9.3. Realización de lecturas y exposiciones en base a los distintitos procesos psíquicos. 9.4. A través de lecturas otorgadas al estudiante, realiza un ensayo en donde explica los diferentes estadios de la psicología. 9.5. Visualización de un video en donde se evidencian los daños que está sufriendo el planeta tierra debido a la contaminación. | 10.1. Realización de una hoja de trabajo que permita definir y ejemplificar lo esencial de la psicología.3pts. 10.2. Entrega de material con la recolección del objeto de estudio de la psicología.3pts. 10.3. Explica con claridad el psiquismo humano y su importancia en el desarrollo individual y social. 3pts. 10.4. Realización de un ensayo en donde se evidencian fundamentos de los periodos históricos importantes. 5pts.pts. | 11.1. 23, 25 y 26 de enero. 11.2. 30 de enero, 1 y .2 de febrero. 11.3. 06 y 08 de febrero. 11.4. 09, 13 y 15 de febrero. 11.5. 16 y 20 de febrero. 11.6. 22 de febrero. | 12.1.1. Documentos, regla, lapiceros, borrador, pizarrón. 12.1.2. Documentos, marcador, borrador, lapiceros. 12.1.3. Marcadores permanentes, pliegos de papel periódico, marcadores de pizarrón. 12.1.4. Hojas, lapiceros, marcador y borrador. 12.1.5. Hojas, lapiceros, marcador y borrador. 12.1.6. Hojas, lapiceros, marcador y borrador |
6.2. Elabora una autobiografía explicando el psiquismo humano, relacionando lo cognoscitivo, afectivo y volitivo en sí mismo y su entorno. | 7.4. Análisis de los elementos básicos del psiquismo en el espacio personal. 7.4.1. Procesos cognoscitivos. 7.4.2. Procesos afectivos. 7.4.3. Procesos volitivos. | 8.5. Comprende su situación personal en su contexto a través de la teoría estudiada. | 9.5. Elabora un informe, indicando sus características personales, familiares y sociales, vinculándolo con su entorno. | 10.5. Entrega de informe con las características generales de su psiquismo humano. 15pts. . | 23 de febrero. | Papel, lapiceros, borrador, engrapadora. |
SEGUNDA UNIDAD: ESCUELAS PSICOLÓGICAS. VALOR: 28 PUNTOS.
13. COMPETENCIAS | 14.CONTENIDO | 15. INDICADORES DE LOGRO | 16.ACTIVIDADESDE APRENDIZAJE | 17. EVALUACION | 18. CRONOGRAMA | 19. RECURSOS |
13.1. Relaciona los procesos psíquicos con la evolución histórica de las escuelas psicológicas. | 14.1.Escuelas psicológicas 14.2.Psicoanálisis 14.3.Conductismo 14.4.Humanismo 14.5.Cognoscitivismo 14.6. Personas con capacidades diferentes. 14.7. Aspectos biológicos, hereditarios, ambientales y situacionales determinantes de la conducta | 15.1. Nombra características generales del psicoanálisis, explicándolos con propiedad. 15.2. Menciona características importantes del conductismo, aplicándolos en problemas planteados en clase, familiares o comunitarios. 15.3. Explica con propiedad las características centrales del humanismo en casos concretos. 15.4. Explica claramente las características del cognoscitivismo y su importancia en problemas reales. 15.5. Compara los fundamentos teóricos de las escuelas psicológicas a través de cuadros comparativos realizados en clase, aplicados a problemas cotidianos. 15.6. Explica la importancia de la inclusión de personas con capacidades diferentes. | 16.1. Después de una clase expositiva del profesor, se realiza una lectura y los estudiantes exponen opiniones y ejemplos de los principios del psicoanálisis. 16.2. Después de clases expositivas y lecturas ejemplifica con claridad los principios del conductismo, haciendo ejemplos de su contexto. 16.3. En base a lecturas los estudiantes elaboran una síntesis explicando con claridad las características de la teoría humanista. 16.4. Se realiza un debate en donde explican con claridad las características de la teoría cognoscitivista. 16.5. Realiza un artículo en donde analiza las teorías y las compara con claridad. 16.6. Visualización de un video en donde se reflexiona sobre la importancia de ser incluyente con personas con capacidades diferentes. | 17.1. Elaboración de un mapa conceptual en donde se explican los principios fundamentales del psicoanálisis. 3pts. 17.2. Realización de un ejercicio en clase, usando los principios del conductismo. 4pts. 17.3. Elaboración de un resumen exponiendo los principales principios del humanismo. 3pts. 17.4.. Entrega de cuadro comparativo elaborado en clase, en donde se explican las diferentes teorías.3pts. | 18.1. 27 de febrero, 1, 2, 6 y 8 de marzo. 18.2. 9, 13, 15, 16 y 20 de marzo. 18.3. 22,23 de marzo y 3 de abril. 18.4. 5 de abril. | 12.1.1. Documentos, regla, lapiceros. 12.1.2. Documentos, marcador, borrador, lapiceros. 12.1.3. Marcadores permanentes, pliegos de papel periódico, marcadores de pizarrón. 12.1.4. Hojas, lapiceros, marcador y borrador. 12.1.5. Hojas, lapiceros, marcador y borrador. 12.1.6. Hojas, lapiceros, marcador y borrador |
13.2. Analiza el caso de un usuario conseguido por cuenta propia y presenta un informe con un análisis de la problemática del mismo integrando su análisis con los procesos psíquicos y escuelas psicológicas. (En tríos). | 14.6. Análisis de los elementos del psiquismo humano y su relación con las escuelas psicológicas aplicadas a un caso específico. 14.6.1.Escuelas psicológicas 14.6.2.Psicoanálisis 14.6.3.Conductismo 14.6.4.Humanismo 14.6.5.Cognoscitivismo | 15.2. Comprende la situación del caso estudiado a través de la teoría estudiada. | 16.3. Elabora un informe en donde se hace la interpretación del caso estudiado utilizando la teoría comprendida durante su proceso de aprendizaje. | 17.5. Entrega de un informe en el cual hace una interpretación psicológica del caso estudiado, utilizando las teorías estudiadas.15pts. | 18.5. 6 de abril. | 19.2. Papel, lapicero, regla, computadora, impresora. |
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