PSICOLOGÍA EN EL DESARROLLO INFANTIL

PSICOLOGIA EN EL DESARROLLO IFANTIL

A continuación abordamos temas muy extensos e importantes retomando distintos autores que plantean y expresan quizás de diferente manera diversas ideas, pero que en sí, buscan extender el panorama sobre temas como si la infancia existe, tomando también algunas teorías del desarrollo humano y el modo en que la escuela interfiere en el condicionamiento del niño.

El principal objetivo de este documento, es cómo bien ya mencioné anteriormente, es brindar un panorama general y extenso sobre temas de interés social, que nos permitirán desarrollar nuevos conocimientos e indagarnos de información retomando diversos autores, y que quizás en un futuro, nos servirán como apoyo para comprender el desarrollo del niño en el contexto que se presente.

Abarcando uno de los primeros temas, que es sobre si existe la infancia, como bien sabemos el concepto infancia ha existido y proviene desde épocas muy remotas, sin embargo, a lo largo de los años ha sufrido de diversas evoluciones, pero que, debido a lo lento que estos son, no nos percatamos de ellos.

Retomando algo de Ariés Phillippe (“hemos visto pues, como el niño salía del anonimato y de la indiferencia de las épocas remotas y se convertía en la criatura más preciosa, la más rica en promesas y en futuro”;)…

Él nos menciona y nos confirma que la infancia ha existido desde la antigüedad, con la pequeña diferencia quizás, que no se le ha tomado con la importancia necesaria; pese a eso, hoy en día es un tema de diálogo, y nos presenta de acuerdo a sus palabras que son los niños tan importantes en el mundo como cualquier otra persona de edad diferente.

Así mismo, uno de los temas no menos importante, son las diferentes teorías que diversos autores proporcionan sobre el desarrollo humano; una de las más destacadas es la de Vigotsky consiste en el mayor énfasis que pone el segundo en la influencia del aprendizaje en el desarrollo. Para Vigotsky el aprendizaje contribuye al desarrollo, es decir, es capaz de tirar de él; esta consideración asigna al profesor y a la escuela un papel relevante, al conceder a la acción didáctica la posibilidad de influir en el mayor desarrollo cognitivo del alumno; haciendo un pequeño paréntesis en este punto, podemos percatarnos que dicha teoría guarda una amplia relación con nuestro último tema, que es el papel que juega la escuela y el maestro en el adapta miento y condicionamiento del niño.

Así mismo, la teoría de Piaget, que se refiere principalmente al desarrollo del individuo en cuanto a su formación de conocimientos, dentro de esto, pienso, que es una forma de hacer ver al docente las formas o métodos necesarios para contribuir a una mejor postura del niño.

Además, como ya hemos mencionado anteriormente, y ahora retomando algo sobre Baquero R. y Nadorowski R., podemos definir, el papel central que juega la institución escolar en cuanto a la escolarización e infantilización del niño; podría no estar de acuerdo a la postura que aplican las instituciones, ya que la infancia es una etapa de la vida que no se repite al igual que todas, y que por tanto no deberían condicionarse a reglas o normas, sino que simplemente debería respetarse la forma de vida de cada infante; así mismo, es innegable percatarnos entonces que de alguna u otra manera la sociedad de cierta manera también condiciona la conducta de los mismos.

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