Paradigma conductista.El conductismo representa una de las grandes escuelas psicologicas

Introduccion:

El conductismo representa una de las grandes escuelas psicologicas aplicadas a la educacion como explicacion de la concepcion de los procesos de aprendizaje, gracias a el sinnumero de grandes teoricos que sustentan su teoria se ha convertido en una de las principales teorias del aprendizaje y fue aplicada desde mediados del siglo XX en la mayoria de los centros educativos, hasta principios del siglo XXI.

A continuacion se presenta una linea del tiempo donde se retoma las principales ideas que abarcan desde los primeros filosofos griegos, hasta los filosofos, psicologos y pensadores de mediados del siglo XX, donde uno de los objetivos de la actividad es relacionar las bases ideologicas que se retomaron para formular el supuesto constructivista, identificar a sus principales exponentes y sus aportes.

Por ultimo se elaboro un cuadro conceptual donde se relaciona las aportaciones en el campo del estudio de la conducta con la ideologia que el conductismo construyo sobre su concepto de educacion, ya que los exponentes del conductismo argumentaron que si las conductas eran aprendidas a traves de procesos planificados, tambien el aprendizaje se podria realizar por medio de estimulos de conducta planificados. Como menciona Bleger (1999 ) el hombre debe estar en equilibrio y si la pierde es la conducta quien lo regresa a ese punto de equilibrio , siendo asi los conductistas afirmaban que a traves de la regulacion de la conducta los alumnos se enfocarian a sus estudios sin distracciones.

[pic 1][pic 2]

[pic 3]

[pic 4][pic 5][pic 6][pic 7]

[pic 8]

[pic 9][pic 10][pic 11]

[pic 12][pic 13][pic 14][pic 15]

[pic 16]

[pic 17][pic 18][pic 19][pic 20][pic 21][pic 22]

[pic 23][pic 24][pic 25][pic 26][pic 27]

[pic 28][pic 29]

[pic 30][pic 31][pic 32]

[pic 33][pic 34][pic 35][pic 36][pic 37]

[pic 38][pic 39][pic 40][pic 41]

[pic 42][pic 43][pic 44][pic 45]

[pic 46][pic 47][pic 48][pic 49][pic 50][pic 51][pic 52]

[pic 53]

  [pic 54]

[pic 55][pic 56][pic 57][pic 58][pic 59][pic 60][pic 61][pic 62][pic 63][pic 64]

[pic 65][pic 66][pic 67][pic 68][pic 69][pic 70][pic 71][pic 72][pic 73][pic 74][pic 75][pic 76]

[pic 77][pic 78][pic 79][pic 80][pic 81][pic 82]

[pic 83][pic 84]

[pic 85][pic 86]

[pic 87][pic 88]

[pic 89][pic 90][pic 91]

[pic 92]

[pic 93]

[pic 94]

[pic 95][pic 96]

[pic 97]

[pic 98]

Conclusiones:

A pesar de que el conductismo quedo fuera de los programas de estudio ya hace varios años y es sustituido por las competencia, al realizar este trabajo me doy cuenta que mucho de lo que hoy día se maneja en educación tienen una base conductista, por citar un ejemplo Skinner desarrollo un esquema para el aprendizaje 1) Objetivos, 2) Secuencia de la información, 3) Respuesta (participación del alumno), 4) Reforzamiento (inmediato de la respuesta), 5) Evaluación, analizando este proceso sugerido por Skinner me doy cuenta que es un proceso muy similar al que se sigue hoy día, hasta argumenta sobre cómo debe ser realizada la evaluación en tres momentos, antes del programa, durante el programa y al termino del programa para medir los niveles alcanzados, si acaso con otros nombres este esquema se maneja hoy día del punto 1 al 5 y dentro de la evaluación con otros nombres como diagnostica, formativa y sumativa, se le agrego la autoevaluación y coevaluación hoy día

...