Pedagogia Andragogía

Andragogía'

(de las voces griegas anēr, andrós, hombre, varón (palabra derivada, al igual que anthrōpos, de la raíz indoeuropea ner-, hombre), y de ago, guiar o conducir) es la disciplina o “ciencia” educativa que trata de instruir y educar permanentemente al hombre en cualquier período de su desarrollo psicobiológico en función de su vida cultural, ergológica y social.

Alexander Kapp, maestro alemán utilizó el término ANDRAGOGÍA por primera ocasión en 1833 al referirse a la escuela de Platón.

Eduard C. Lindeman es otra de las grandes figuras en la generación de conceptos de la educación para adultos y en la formación del pensamiento de la educación informal.

Malcolm Knowles, es considerado como el padre de Educación de Adultos. Introdujo la teoría de andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje. (véase su vida

Knowles manifestaba que los adultos aprendemos de manera diferente a los niños y que los entrenadores en su rol de facilitadores del aprendizaje deberían usar un proceso diferente para facilitar este aprendizaje. Para Knowles, hay cinco factores que diferencian a los adultos de los niños. En su obra La Práctica Moderna de Educación de Adultos: "Andragogy Versus Pedagogy" de 1970, presentó su Modelo Andragogico.

Ernesto Yturralde expresa "Andragogía es al Adulto, como Pedagogía al Niño". Los procesos de aprendizaje varían de acuerdo a las edades. Los adultos buscamos los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitamos aplicar a situaciones o problemas a los que nos confrontamos en la vida real en nuestras labores cotidianas. La perspectiva del tiempo en nosotros los adultos cambia, hacia individuos que buscamos una aplicación de manera inmediata, que concuerda con los objetivos de nuestras actividades o para las empresas para las cuales trabajamos.

En el campo de la Educación Continua y la Capacitación, la Andragogía ha tenido gran influencia en las décadas de los 80´s a la fecha, principalmente en los entornos relacionados con la educación abierta y a distancia

LA ANDRAGOGIA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA

La Andragogía podríamos enmarcarla en tres grandes campos: como disciplina científica, como proceso integrador de actividades cognoscitivas y como actividad profesional de sus variables praxológicas e investigativas.

Como disciplina científica ha desarrollado un cuerpo de doctrina fundamentado en principios filosóficos, psicológicos y sociológicos que dan fisonomía propia al planteamiento y administración de la educación de adultos, y un conjunto de conocimientos acerca de su historia, su metodología, sus programas y sobres las características que diferencian, de modo notable, al estudiante adulto del adolescente y del niño.

En tanto que como ciencia de la evolución del adulto puede ser señalada por tres grandes etapas: la primera que va de 1.920 a 1.959 en la cual la Andragogía es definida en los siguientes términos:

“se considera Educación de Adultos todas las actividades educativas que incluyen a adultos en un proceso a tiempo parcial o actividades de ocio, generalmente de naturaleza libre (sin créditos). Así los inscritos en las escuelas de nuestras Universidades que trabajan para la obtención de títulos avanzados u otros para los cuales la educación es una actividad de tiempo completo se excluyen de esta consideración, pero los participantes en cursos de extensión conducidos por estas mismas universidades en o fuera de sus edificaciones pueden ser considerados como educación de adultos” (1).

Obsérvese que no se considera la educación en función de las características Bio-psico-sociales del sujeto sino referido a la proporción (par-completa) del mismo dedicado a la actividad de aprendizaje.

En una sociedad de cambios acelerados es necesaria la práctica de la educación como actividad permanente y no referida a una determinada proporción temporal; así vemos surgir una nueva concesión en la que la Andragogía alcanza una definición de fenómeno totalizador. Malcolm Knowles la define haciendo la siguiente referencia:

“Una definición internacional de educación de adultos fue propuesta en 1.966 en una reunión de 26 educadores que representaban 8 países. Su conclusión fue que.... la educación de adultos es un proceso por el cual las personas que ya no asisten a la escuela a tiempo completo (a menos que programas de tiempo completo sean especialmente diseñados para adultos) prosigue actividades secuenciales y organizados con la intención consciente de producir cambios en información, conocimientos, comprensión, destrezas, apreciación y actitudes.... el verdadero propósito de la educación de adultos está fundamentado en una base más amplia. La tarea de educación de adultos es ayudar a la gente a comprender la racionalidad del orden y la seguridad en un mundo de rápidos cambios, y a construir sus fines realísticamente en términos adecuados, y ayudar a las personas a comprender sus problemas, descubrir los recursos a su alcance, y encontrar el camino a la solución de sus problemas y el alcance de sus fines dentro de las situaciones corrientes.” (2)

Si bien subsiste el factor de proporción del tiempo, la educación de adultos aparece como una necesidad de toda población adulta y una actividad obligante de la sociedad para su continuidad y supervivencia. Personalmente sostenemos, al igual R:L: Ludojoski, que la Andragogía debe fundamentarse no solo en el factor social, sino por la características biológicas, psicológicas y sociales del adulto. Este autor parte de la definición del adulto para fundamentar la Andragogía:

“Adulto es el hombre considerado como un ser de desarrollo histórico y el cual, heredado de su infancia, salido de la adolescencia y en camino hacia la vejez, continúa el proceso de la individualización de su ser y de su personalidad.” (3)

Los criterios que LudoJoski emplea para determinar el concepto de adulto son:

- La aceptación de responsabilidades

- El predominio de la razón

- El equilibrio de la personalidad

- La evolución psicofísica de la estructura de la máxima diferenciación en los planos morfológicos-corporales y de los sentimiento y pensamiento.

- La asimetría como nota típica del adulto en la plenitud de sus potencialidades. (4)

El partir

...