Perfil del alumno con Retos múltiples.

Perfil del alumno con Retos múltiples.

Si bien en cierto, hay varias definiciones de lo que implica una persona con retos múltiples, todas coinciden que es una persona que convive con más de una discapacidad en las áreas físicas, sensoriales, intelectuales y sociales, por lo tanto, al estar estas áreas afectadas en necesario realizar un trabajo sistemático y constante, en donde se usen estrategias pertinentes y adecuadas a las necesidades de cada persona y sin perder de vista la importancia del entorno en donde se desenvuelve la persona, ya sea familiar, social y escolar. Hay que tener claro que estas personas necesitan y requieren ayudas, recursos, atenciones adicionales, sobretodo en el ambiente escolar, que este debe facilitárselo, por lo que implica un gran aporte por parte de los Educadores sobretodo del Educador Diferencial.

El perfil que pueda contar unos alumnos con Retos múltiples puede contar con dificultades cognitivas, psciomotoras, limitaciones sociales, alteraciones sensoriales y sobretodo dificultades comunicativas, ya sea verbales o no verbales. En este punto hay que hacer incapié, ya que es el foco principal de nuestro trabajo de Investigación. La comunicación se debe lograr para que el estudiante sea parte de la sociedad pueda interactuar con su entorno y sea parte de el, no como un ente pasivo si no activo, finalidad principal.

Un alumno que no cuenta con el área comunicativa activa, puede presentar dificultades graves en la comprensión de lo que sucede a su alrededor, y puede interpretar el mundo de manera  desfigurada, no logra dar a conocer claramente sus necesidades, lo que a la vez influye a que la respuesta sea equivoca no satisfaciendo lo necesario, produciendo una impotencia e inseguridad hacia al alumno, la cual va perdiendo su autoestima y distorsionando su realidad. Lo que lo lleva a no tener conciencia de que las acciones pueden influir en su integridad física personal o la de su entorno. Además si un alumno no logra una comunicación con su entorno se tiene a categorizarlo dentro de un rango intelectual distinto, desestimando sus capacidades, además hay que tener en cuenta lo que refiere a la plasticidad cerebral, que si hacemos pequeños cambios contantes, el cerebro puede adaptar y reemplazar el mal funcionamiento de áreas afectadas. Este desarrollo no ocurre de un día para otro, es un proceso lento, que abraca lo  intelectual y desarrollo integral con constantes repeticiones por un periodo prolongado, ya que debido a su condición presentan dificultades en la fluidez en todas las áreas.

Se debe dar bastante importancia a conocer al alumno lo que le gusta, su motivación intereses y como es su forma básica para aprender, y así establecer una vía eficaz para la comunicación, aprovechando la utilización de los SAAC.

Por ende una de requerimiento para usar estos sistemas en forma más eficientes  que sean aplicados a edad temprana, e implicando a los profesionales que estén involucrados en su estimulación diaria y a la familia, manteniendo un trabajo multi y transdiciplinario con una destacada comunicación, y sin dejar de lado lo afectivo, es decir crear ambientes acogedores e inundados de atención y afecto.

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