Planeacion Educativo

Cuadro comparativo

R.A. HUDSON PIAGET

Ha definido la sociolingüística como el estudio de la lengua en relación con la sociedad, significando (intencionadamente) que la sociolingüística es parte del estudio del lenguaje

El hablante individual es importante en la sociolingüística, en la misma medida en que lo es la célula individual en la biología: en la medida en que no entendemos el funcionamiento del individuo, tampoco seremos capaces de entender el comportamiento de los grupos de individuos.

El lenguaje es tan solo un aspecto del panorama, naturalmente, pero un aspecto particularmente importante, porque proporciona al hablante un conjunto de símbolos muy claramente estructurado, que puede usar para situarse en el mundo.

William Labov nos dice:

• Los padres (0 a 3 o 4 años)

• Los compañeros remplazan a los padres (hasta los 13)

• Los niños descubren su propio mundo a los 13 años

Está claro que tarde o temprano muchos niños suelen preferir el modelo de sus compañeros al de sus padres.

En la etapa de los niños existe un fenómeno denominado AGE-GREADING, significa que hay formas lingüísticas usadas solo por los niños en su estadio de orientación hacia sus compañeros, y que se transmiten de una generación de niños a la siguiente sin que nunca sean usadas por los adultos.

Desde muy temprana edad se dan cuenta de la existencia de distintas formas de habla y del hecho de que hay diferencias sociales entre ellas

Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de la mente humana. El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.

Para Piaget las frases dichas por los niños se clasifican en dos grandes grupo: las del lenguaje egocéntrico y las del lenguaje socializado; estas a su vez se dividen en las siguientes categorías:

• Lenguaje Egocéntrico: Repetición o Ecolalia.

El monólogo.

El monólogo colectivo.

• Lenguaje Socializado: La información adaptada.

LENGUAJE EGOCÉNTRICO: "Se caracteriza porque el niño no se ocupa de saber a quién habla ni si es escuchado (…) Es egocéntrico, porque el niño habla más que de sí mismo, pero sobre todo porque no trata de ponerse en el punto de vista de su interlocutor (…) El niño sólo le pide un interés aparente, aunque se haga evidente la ilusión de que es oído y comprendido.

1. Repetición o Ecolalia: el niño repite sílabas o palabras que ha escuchado aunque no tengan gran sentido para él, las repite por el placer de hablar, sin preocuparse por dirigirlas a alguien. Desde el punto de vista social, la imitación parece ser una confusión entre el yo y el no-yo, de tal manera que el niño se identifica con el objeto imitado, sin saber que está imitando; se repite creyendo que se expresa una idea propia.

2. El monólogo: el niño habla para sí, como si pensase en voz alta. No se dirige a nadie, por lo que estas palabras carecen de función social y sólo sirven para acompañar o reemplazar la acción. La palabra para el niño está mucho más ligada a la acción que en el adulto. De aquí se desprenden dos consecuencias importantes: primero, el niño está obligado a hablar mientras actúa, incluso cuando está sólo, para acompañar su acción; segundo, el niño puede utilizar la palabra para producir lo que la acción no puede realizar por sí misma, creando una realidad con la palabra (fabulación) o actuando por la palabra, sin contacto con las personas ni con las cosas (lenguaje mágico).

LENGUAJE SOCIALIZADO:

...