Planeacion

La Nueva Escuela Rural tiene un conjunto de rasgos que responde a las necesidades de los estudiantes, son los siguientes:

• Jornada escolar flexible.

• Enseñanza centrada en el estudiante

• Trabajo organizado por ciclos

• Equidad y solidaridad

• Apertura a la comunidad y su entorno

• Innovación.

• Comunidad de aprendizaje.

• Educación incluyente

• Espacio para el desarrollo profesional.

• Autonomía profesional

• Gestión escolar colaborativa.

• Alfabetización tecnológica de la comunidad.

• Clima escolar favorable.

• Currículo flexible e integrador.

• Evaluación permanente.

• Alto grado de autonomía que permita hacer realidad todas las características anteriormente enunciadas.

3.3 gestión escolar

Escuela Rural implica una gestión vincula con conocimiento y acción, ética y eficacia, política y administración en procesos al mejoramiento de las prácticas educativas. El trabajo colegiado y colaborativo y la intervención activa y responsable de cada uno forman parte del proceso educativo propicia decisiones, ámbitos de la gestión escolar: pedagógico, organizativo y administrativo y de la relación con madres y padres de familia y la comunidad.

3.3.1 modelo pedagógico

Aprendizaje y enseñanza

Impulsa un modelo educativo centrado en el estudiante reconsiderar las visiones tradicionales y lineales del aprendizaje y enseñanza.

Currículo

Reinterpretación y adaptación del currículo de educación básica

El currículo oficial de educación orientado competencias no del conocimiento disciplinar, si no de competencias para la vida.

Fortalecimiento de competencias básicas

Las niñas, niños y jóvenes de las comunidades rurales desarrollar competencias para la vida como el dominio del lenguaje, pensamiento lógico-matemático y científico, actitudes, aprendizaje, la creatividad, para lograr su autonomía en la toma de decisiones libre y responsable del contexto.

Atención de nuevas necesidades educativas

Resulta ineludible desarrollar nuevas competencias que promuevan la autorrealización de las personas, integración y participación activa y creativa en su contexto y sociedad.

Se desarrollan las siguientes competencias:

El dominio de oficios de la comunidad y el desarrollo de proyectos productivos

El uso interactivo de herramientas como la tecnología, el lenguaje y los textos

La capacidad para interactuar en la diversidad y plantearse metas comunes.

La capacidad para actuar de manera autónoma y responsable.

El ambiente escolar como espacio formativo

Pretende potenciar como un espacio formativo en profesores, estudiantes, personal administrativo y de apoyo, autoridades educativas, madres y padres de familia, para que aprendan en sus interacciones cotidianas en el aula o fuera de ella.

Fomenta participación, confianza, diálogo y respeto.

La interacción escuela – comunidad.

se transforme en una comunidad de aprendizaje que la integran y participan en la construcción del conocimiento, nos permite que se fortalezcan mutuamente.

3.3.2 desarrollo profesional

Hay tres aspectos de gran importancia que les ha permitido sobresalir: “conseguir a las personas más aptas para ejercer la docencia; desarrollarlas hasta convertirlas en educadores eficientes; y garantizar que el sistema sea capaz de brindar la mejor educación posible a todos los niños”.

Nueva Escuela Rural depende profesionales de la educación colaboren. El logro de los objetivos propuestos requiere que los docentes, directivos y personal de apoyo asuman un compromiso

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