Practicas

Agradecimientos

A Dios, por regalarme la vida y por permitirme seguir adelante a pesar de los momentos difíciles y no permitir que desmaye en algunos momentos de mi carrera. Siempre me diste fuerza para continuar. Gracias mi Dios!!!

A la Universidad

Por haberme abierto sus puertas y darme la oportunidad de realizar esta carrera que tanto me gusta y por haberme brindando sus servicios siempre que lo necesite. ¡Mil Gracias!

A los profesores

Porque de una forma u otra, fueron una clave importante en mi éxito, ya que dieron lo mejor de ellos para que yo sea una gran profesional. En especial a Flor Celeste Franco y Tijirde Serrata.

A las Licdas. Regina Remedios Dotel y Ramona Florián

Por haberme dado la oportunidad de hacer la pasantía bajo su supervisión y hacer que yo dé lo mejor de mí, y brindarme su apoyo, siempre que lo necesité. Muchas Gracias

Dedicatoria

A mi madre Tereza Segura Rivas

Gracias por existir y por ser la piedra angular de mi éxito y por apoyarme siempre que te necesité, y por ser para mí un ejemplo a seguir. Mil gracias madre, te amo.

A mi padre Ernesto Ferreras Gómez

Gracias por brindarme tu apoyo incondicional durante mi carrera y por ser esa persona tan especial que estuvo siempre a mi lado. ¡Te quiero!

A Manuel Andrés Mercedes

Por estar presente en cada uno de los momentos de mi vida, por ayudarme siempre a tomar las mejores decisiones y por darme aliento las veces que me desmayé en el transcurso de mi carrera. Tú fuiste una clave muy importante en este camino recorrido. Este éxito no es solo mío, sino de los dos. Muchas gracias

A Paulenis Mabel Herasme

Por estar presente en cada uno de los momentos de mi carrera, dándome tu apoyo incondicional.

A Lisdeny A. Mejía

Porque siempre estuviste ahí presente siempre que te necesitaba, porque a pesar de los obstáculos que se nos presentaron durante la carrera, estuvimos juntas.

A mis hermanas Yafreisis Ferreras Segura y Sugneiris Ferreras Segura

Porque de una forma u otra ustedes fueron parte importante de mi carrera, ya que siempre me brindaron su apoyo y me impulsaron a seguir adelante.

A María Ysabel Segura

Por brindarme su apoyo incondicional siempre que la necesité, y por estar presente en mis debilidades.

A mis tíos

Porque de una forma u otra siempre me dieron su apoyo, en especial a Rufino Carrasco.

A la familia Herasme Ferreras

Por brindarme su apoyo siempre que los necesité, en especial a Magalis Herasme.

A Sumner María Herasme y Gabino Andrés Mercedes

Porque siempre estuvieron ahí brindándome su apoyo incondicional siempre que los necesitaba.

Introducción

Los problemas de conducta y de aprendizaje son muy frecuentes, lo que cada día llegan al departamento de psicología casos de niños y niñas con esas dificultades o problemáticas. En algunos casos, estos problemas se ven acompañados como en muchas ocasiones de hiperactividad.

En la práctica supervisada, pude notar cómo se da cada caso y las posibles soluciones que se podrían ajustar a cada uno de ellos, como en algún momento, conflictos entre los mismos estudiantes, maestros y estudiantes, lo cual podrían buscarse posibles negociaciones para solucionar esos problemas y realizar reuniones con padres y maestros de los centros educativos, para de esta forma tener un mejor resultado.

El salón de clases, ámbito en el cuál los estudiantes pueden educarse en la experiencia diaria para la vida democrática, es un espacio de convivencia y trabajo colectivo; es el escenario donde las relaciones interpersonales alumno - alumno, profesor - alumno tienen gran relevancia, por ser una comunidad donde todos se enriquecen mutuamente y donde el aprender es un desarrollo colectivo. Un clima del aula positivo, generará en los alumnos, agrado por el estudio y un buen desempeño académico

De otro lado, la influencia del profesor es muy grande, sea ella positiva o negativa; esa influencia afecta además las actitudes de los alumnos y su propio aprendizaje. En efecto, es común ver alumnos que marchan mal en una asignatura y mejoran ostensiblemente su rendimiento cuando cambian de profesor. Esto significa que el comportamiento docente en relación con los alumnos es de fundamental importancia, para que ocurra el aprendizaje.

Según autores como Stanford y Roarck (1984), Schmuck y Schumck (1981), citados por Yelow y Weinstein (1997): al interior del aula de clases se presentan etapas en la conformación de los grupos, y estas tienen que ver no solo con el tipo de interacción social, sino también con el clima social escolar que prevalece en el aula: de allí que, en este estudio intentamos demostrar si existen o no diferencias significativas entre los grupos que según sus pares son aceptados, rechazados o aislados, con respecto al clima social escolar.

El informe se ha dividido en; agradecimientos, dedicatoria, introducción, visión, misión y filosofía de los centros educativos, historia de los centros, informes psicológicos, historia clínica, autoevaluación, conclusiones, recomendaciones, anexos.

Liceo Manuel de Jesús Galván

Misión

Somos un centro de enseñanza pública del nivel medio, que tenemos por objeto ofrecer una formación integral y permanente a las personas.

Visión

Queremos ser un centro consolidado y de reconocida calidad en la formación permanente de las personas, donde se trabaje en un clima de confianza, donde todos los actores sean participes de las mejoras.

Valores

- Responsabilidad

- Respeto

- Colaboración

- Transparencia

- Autonomía

- Equidad

- Solidaridad

- No discriminación

Filosofía

La formación de personas capaces de interactuar y convivir en la escuela y en la sociedad poniendo en práctica los valores.

Historia del Liceo Manuel de Jesús Galván

El liceo Manuel de Jesús Galván, nace en los años escolares comprendidos entre 1944-1955, fecha en que fue oficializado dicho centro, aunque anteriormente laboraba, pero bajo la dirección de otro liceo de la ciudad de Barahona, como semi-oficial. Para esta fecha su directora fue la profesora Elsa Celeste Fernández Pérez, doña Pupa, oriunda del municipio de Cabral, Provincia Barahona, quien fue la fundadora.

El centro educativo, para esos años laboraba en una casona de madera que estaba ubicada frente al parque central de la comunidad de Neyba, en la calle Apolinar Perdomo esq. San Bartolomé. Contaba con un reducido número de profesores y profesoras, al igual que su matrícula estudiantil, la cual, tiende a aumentar a medida que pasa el tiempo. Solamente laboraba en la tanda matutina.

Luego de terminada la gestión de la señora Elsa Celeste Fernández Pérez en el año 1955, lo asume el profesor Guido Zurzona para los años 1955-1957, quien también era oriundo de la Provincia Barahona. Para los años de 1957 al 1962 este centro estuvo dirigido por la profesora Elixiva Vásquez (Doña Nena).

Para los años de 1962 a 1972, asumió la dirección del centro la profesora Altagracia Gisela Acosta de Méndez (doña Piquín), quien empezó su gestión en el local antes mencionado. En el año 1970 el centro es cambiado de domicilio y trasladado al edificio en el que en la actualidad se encuentra, el que fue construido en el gobierno 1966-1978 del presidente Dr. Joaquín Balaguer; aún bajo la dirección de Altagracia Gisela Acosta. Es durante esta gestión que inicia el año escolar 1970-1971 en el plan de Reforma para los Liceos de Educación Media. Terminada la gestión de doña Pequín, es sustituida en el año 1972 por la profesora Teresa Ferreras de Medina, quien para esta fecha comienza con los preparativos para la formalización del liceo vespertino.

Al implementar este programa de Reforma, la mayoría de nuestros maestros/as tuvieron que recibir entrenamientos, para lo cual tenían que viajar a Santo Domingo los fines de semanas, otros, tuvieron que entrar a la universidad a realizar la licenciatura y otros el profesorado. Este programa solamente admitía estudiantes que acababan de egresar de las escuelas primarias, por lo que surgió la necesidad de crear para ese mismo año el Liceo Secundario Manuel de Jesús Galván Vespertino, para la población estudiantil que por alguna razón había tenido que retirarse, o que, alguna situación difícil le había impedido asistir regularmente a la escuela.

Durante las gestiones hechas para conseguir la aprobación del Liceo Vespertino, la señora Teresa Ferreras tuvo que trabajar 6 años sin recibir salario por el trabajo realizado, y es para el año 1978 cuando queda oficializado el centro vespertino.

La gestión de la profesora Doña Teresa se extendió hasta el 1985, y es asumida por el Lic. Paco Pérez Labour, quien desempeñó

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