Principíos Tecnicos Y Metodologicos

Normas y significados de las puntuaciones de los test.

Los resultados que se obtienen de cada prueba o test son obviamente significativos, claro cada resultado es diferente, no es lo mismo a que la persona evaluada saque un porcentaje alto y que este bien a otra que saque otro porcentaje alto en una prueba donde el porcentaje alto signifique que tiene algún problema, para los evaluadores las puntuaciones suelen interpretarse haciendo referencia a normas que presentan el desempeño de la muestra de estandarización en la prueba.

Hablemos sobre estadística, un término que para mí es algo complicado pero al parecer no es tan difícil, en una prueba de aprendizaje de códigos 1000 universitarios sacaron diferentes puntuaciones en la que un conjunto de palabras artificiales o silabas sin sentido debía ser sustituido por otro, de esto se obtuvieron diferentes rangos del 8 al 52 y así notar quienes habían sustituido las palabras correctos, bien ahora empecemos con lo difícil, de todas estas puntuaciones se tiene que sacar una media y ¿cómo se saca una media?, pues esta se obtiene de la suma de todas las puntuaciones y dividir la suma entre el número de casos, otra de las cosas que tenemos que sacar de todo esto es la moda, la moda es aquella puntuación que más se repita, otro de los puntos que no se debe olvidar es la mediana, esta es aquella que se ubique en la mitad de todas las puntuaciones, ahora pasemos a las medidas de variabilidad, la forma más evidente y familiar de mostrar la variabilidad es el rango entre la mayor y la menor puntuación, un método más preciso para medir la variabilidad se basa en la diferencia entre la puntuación de cada individuo y la media del grupo, bien lo que sigue es más fácil pero más complicado de describir.

El resultado que se obtenga de cada prueba, será el resultado de progresión de cada paciente o ya sea todo lo contrario y de acuerdo a esto se sigue con el tratamiento o se cambia para una mejoría.

Se me hace un poco difícil recordar todo lo que he leído por lo que solo describo lo que se me quedo más (aclaro), hablemos sobre las pruebas que tuvieron mayor actividad en los sesenta lo cuales llamaban al principio como “test referidos a criterios” los cuales fueron propuestos por Glaser, en general las pruebas de este tipo se interpretan como una referencia a un dominio especifico de contenido más que una población especifica de personas. Hasta ahora este tipo de pruebas ha encontrado su mayor aplicación en varias innovaciones educativas. Desde otro ángulo, también han sido utilizados en estudios de rendimiento educativos, como por ejemplo la evaluación nacional del progreso educativo o también conocida como “National Assessment of Educational Progress”. Son varios puntos importantes sobre estas pruebas como el significado de su contenido, para empezar para que estas pruebas puedan ser aplicadas, la persona a quien se le aplique deben contar con un dominio de sus conocimientos y habilidades bien definidos que la prueba debe evaluar así para que la prueba tenga un resultado significativo el cual pueda interpretarse como contenido. Otro de los puntos de este test son las pruebas de destreza estas consisten en saber si la persona a quien está siendo aplicada indiquen si esta persona ha alcanzado el nivel establecido de habilidad, esto se puede saber cuándo el paciente alcance de 80 a 85 del porcentaje en respuestas correcta, por otro lado en casos de test de aptitud y de personalidad la validación de contenido no solo suele ser inapropiada, sino incluso engañosa, muchas veces el resultado no es concreto, estas pruebas tampoco se basan en un curso específico de educación o en un conjunto uniforme de experiencias de las cuales pueda extraerse el contenido del instrumento.

Para estas pruebas deben existir criterios que avalen la validez de estas y la predicción, uno de los puntos importantes es la validación concurrente y predictiva, estos criterios de validación de criterios – predicción indican la afectividad de la prueba para predecir el desempeño del individuo en actividades específicas. El término predicción se utiliza en un sentido amplio para referirse a la suposición que puede hacer la prueba sobre cualquier situación de promedio, o bien en el sentido más restringido de anticipación sobre un intervalo. Ahora pasemos a otra expresión esta es la “validez predictiva” este término se emplea en ultimo sentido y la información que proporciona es muy pertinente para las pruebas usadas en la selección y clasificación de personal, esto quiere decir que así seleccionaban al personal de trabajo o a los estudiantes de nuevo ingreso , ahora pasemos a otro termino que es la validación concurrente, esta validación para ciertos usos de los test resulta ser más conveniente y puede justificarse

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