Problematicas en el aprendizaje infantil

Este documento ha sido realizado con la información recabada de las 3 jornadas de observación anteriores en las cuales estuve indagando acerca de los problemas y zonas de riesgo para el desarrollo infantil. En esta lectura desenvolveremos un problema el cual afecta el aprendizaje infantil a los estudiantes. Esta lectura tiene como propósito exponer posibles soluciones a un problema de una escuela con teorías psicopedagógicas.

En la escuela Ignacio Allende mejor conocida como la escuela de “las ranas” en la colonia lagunillas en el municipio de Arandas, Jalisco, México donde se ha tenido la oportunidad de estar dentro y fuera del aula en el cual se observó el contexto. Se observó un nivel socio-económico bueno ya que viven en un estado regular contando con todos los servicios como lo son luz, agua, drenaje y calles pavimentadas y otro no tan básicos como cable e internet.

Ángel Rivière, un destacado psicólogo español, escribió hace más de veinte años un bonito artículo llamado: ¿Por qué fracasan tan poco los niños? (Rivière, 1983). Obviamente quería llamar la atención sobre el hecho de que nos resultara sorprendente que los niños tuvieran dificultades a la hora de aprender en la escuela. De modo nada inocente, como se comprenderá, invitaba a invertir la pregunta y reflexionar, en verdad, sobre el sorprendente hecho de que los niños no “fracasen”, en el sentido habitual del sentido común, con mayor frecuencia. Con ironía planteaba la existencia de una serie de mandamientos implícitos que animaban la lógica escolar.

(BAQUERO, 2006)

En el contexto institucional y áulico pude percatar de ciertos problemas como lo es una infraestructura no muy buena con varios problemas como humedad dentro del salón y falta de limpieza como lo es en las paredes, ventanas y el piso, la carencia de un director ya que nunca estaba presente pero el que tomo mi mayor atención fue la contaminación auditiva que proviene de fuera de la escuela.

En el artículo 3º de la constitución política de los estados unidos mexicanos dice “la educación será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos” (diputados, 2017)

Una vez analizando el artículo 3º es imposible que los alumnos puedan tener una educación de calidad con los ruidos de los exteriores así que ellos al momento de egresar de la educación primaria pueden llegar a no ser competentes a comparación de los demás por el echo del ruido en sus clases, siéndolo así ellos están en desventaja ante los demás.

“Desarrollo moral habla de un proceso cognoscitivo en el cual se identifican los problemas, los valores y las perspectivas en conflicto para ordenarlos después en una jerarquía lógica.” (Mora, 2012)

La problemática de los ruidos de los exteriores es muy perjudicial para los alumnos y docentes ya que por un lado los maestros ante el grupo deben de estar gritando se desgastan la voz llegando a poder enfermarse de la garganta y tener que pedir incapacidad, al igual también pueden perderse del tema del cual se estaba hablando distrayéndose de la idea principal. Por otra parte, los alumnos se pueden desconcentrar y distraerse de la clase llevando por consecuencia poco aprovechamiento educativo.

Según lo que nos dice Meece “Los psicólogos evolutivos ya no cuestionan la influencia tan poderosa que el ambiente ejerce sobre el desarrollo intelectual del niño” (MEECE, 2001). Desde mi punto de vista el ambiente es el que influye más en el aprendizaje del niño ya que poniendo como ejemplo el ruido no es una forma buena de concentración ni para estudiar.

El problema antes mencionado es de tipo social porque involucra tanto como a la escuela como la prepa y la comunidad cercana, en el cual “el maestro tiene como trabajo desarrollarse en un entorno histórico, político,

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