PROBLEMÁTICA DEL APRENDIZAJE

PROBLEMÁTICA DEL APRENDIZAJE

INDICE

INDICE…………………………………………………………………………………………….……………..……2

DEDICATORIA…………………………………………………………………………………………….………..4

INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………..5

CAPÍTULO I

PROBLEMÁTICA DEL APRENDIZAJE

1. IDEA DE PROBLEMA DE LA DESERCIÓN ORIGINADO POR UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE ……………………………………………………………………………..6

1.1 EL PROBLEMA DE LA DESERCIÓN……………………………………………………………..6

1.2 LA REPETICIÓN EVIDENCIA UN ANTECEDENTE DEL PROBLEMA DE APRENDIZAJE………………………………………………………………………………………………7

1.3 DEBE EXISTIR MAYOR RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES EN EL APRENDIZAJE DE LOS HIJOS……………………………………………………………….……..9

1.4 MAGNITUD DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EL PERÚ………………11

1.5 LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE DE CAUSA EMOCIONAL…………..……..12

2. RECOMENDACIONES EN EL DESARROLLO INTELECTUAL Y AFECTIVO DEL NIÑO……………………………………………………………………………………………………………17

3. LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE DE LOS MALOS LECTORES…………….18

4. LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DE CAUSA FISIOLÓGICA………………..19

5. CAUSAS SOCIALES DE LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE…………….……22

6. PEDAGOGIA DE LOS MALES APRENDEDORES …………………………….………….22

CAPÍTULO II

2. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.24

2.1 TRASTORNOS DE LA ACTIVIDAD MOTORA……………………………………………….24

2.2 TRASTORNOS EN LA EMOTIVIDAD……………………………………………………………27

2.3 TRASTORNOS EN LA PERCEPCIÓN……………………………………………………………..28

2.4 TRASTORNOS EN LA SIMBOLIZACIÓN……………………………………………………….29

2.5 TRANSTORNOS EN LA ATENCIÓN……………………………………………………………….30

2.6 TRANSTORNOS EN LA MEMORIA………………………………………………………………..31

CAPÍTULO III

3. CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE…………………………….32

3.1 PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE………………………………………………..34

3.2 TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE (TEA)………………………………..35

3.3. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS TEA……………………………………………….35

CONCLUSIONES………………………………………………………………………………..…………………..38

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………….…………………………40

INTRODUCCION

La presente, tiene por finalidad dar una visión general de lo que se entiende por problemas de aprendizaje, dentro de los problemas de aprendizaje se consideran los trastornos específicos de la lectura o dislexias, los trastornos de cálculo y los trastornos de lectura.

Para establecer la posible etiología de los problemas de aprendizaje se consideran: el nivel intelectual y aprendizaje de la lectura, el retardo en la maduración de las funciones básicas, el grado de maduración escolar y los problemas del aprendizaje en grupos culturalmente deprimidos.

En cuanto a las características que se observan en niños que tienen dificultades especificas en el aprendizaje, están se pueden dividir al menos en seis categoría, entre las que se incluyen los trastornos de la actividad motora, emotividad, la percepción, la simbolización, la atención, y la memoria.

Existen diversas maneras de clasificar los problemas de aprendizaje, se presentan dos las más importantes propuestas, Problemas Generales de aprendizaje y Trastornos Específicos de Aprendizaje (TEA), ambos tipos de deficiencias no son excluyentes, pero requieren un tratamiento psicológico y educacional diferente.

CAPÍTULO I

PROBLEMÁTICA DEL APRENDIZAJE

1. IDEA DE PROBLEMA DE LA DESERCIÓN ORIGINADO POR UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE

1.1 EL PROBLEMA DE LA DESERCIÓN

Si observamos el cuadrado nivel nacional y por departamento del último censo nacional del año 1993, veremos que existe una fuerte correlación entre la deserción escolar y el trabajo de los niños, asimismo el grado de instrucción de la madre. Aunque si bien es cierto que con las cifras censales no se puede establecer una relación de causalidad al tratar de ligar la relación de estas dos variables se encuentran que están asociadas al fenómeno bajo estudio

Se evidencia pues que de cada 100 niños que trabajan en edades de 6 a 14 años, 47 han abandonado la educación primaria mientras que entre los que no trabajan solo 8 han hecho lo mismo.es muy posible que le trabajo del niño sea un factor que influya en la deserción escolar.

En cuanto a los padres a bajo grado de instrucción, mayor es el porcentaje de deserción escolar de los hijos .según estudios realizados por el sociólogo Walter Alarcón, se encontró que “mientras el 13% de los alumnos desertores de primaria tiene una madre sin estudios, el 9.74%la tiene con algún grado de primaria y el 6.76% con algún grado de secundaria.

En secundaria los porcentajes son aún mayores .el 22.8% de los alumnos que desertaron tienen madre sin estudios, el 17.79% la tienen con algún grado de primaria y el 15.09% con algún grado de secundaria.

El sociólogo Walter Alarcón, basándose en cifras censales, observo que el sexo y la lengua materna del alumno no son los factores de influencia sobre la deserción escolar, porque os porcentajes son similares para las diferentes posibilidades .finalizando su investigación, pese a que se ha ligado la deserción escolar con la pobreza, la situación se presenta mucho más compleja y no se pueden relacionar ambos factores tan fácilmente.

1.2 LA REPETICIÓN EVIDENCIA UN ANTECEDENTE DEL PROBLEMA DE APRENDIZAJE

Según estudios muy diversos, la deserción escolar está precedida por múltiples repeticiones en la escuela y que como consecuencia constituyen posteriormente el abandono del menor al sistema educativo .el niño repitente que constantemente reprueba grados se crea un sentimiento de frustración de impotencia y posteriormente lo llevara al abandono escolar.

Las tasas de repetición en el primer grado de primaria llegan al 30%mientras que en segundo es de 18% disminuyendo gradualmente en los demás grados

Ahora bien la repetición no solo es un antecedente de la deserción escolar que también provoca el atraso escolar. según cuadros estadísticos censales ,el 36% de os niños de primaria y el 42% de los jóvenes de secundaria están en un grado de estudio que no corresponde a su edad cronológica. El significado de estos porcentajes es que un millón 250 mil y 690 ml jóvenes llevan un atraso escolar en el Perú hace un total de un millón 940 mil menores que están en desventaja respecto de los demás.

Según el censo nacional 1993 nos proporciona datos como que cerca de 643 mil niños jóvenes de 6 a 19 años de estudiar primaria o secundaria 335 mil niños de 6 a 14 años desertaron de la educación primaria mientras que 308 mil jóvenes de 12 a 19 años en secundaria.

En primaria la tasa de deserción es de 9.6% y de secundaria es de 18.9% lo que significa que de cada cien niños dejaron la primaria y 18 de cada cien abandonaron la secundaria.

Según cifras del ministerio de educación revelan que alrededor de 800 mil estudiantes de primaria y 504 mil de secundaria, sobre un total de un millón 300 mil escolares hicieron abandono de las aulas entre los años 1990 y 1994, con tasas de deserción de 5% y 7% cada año. Estos índices del portafolio de educación son alarmantes, revelando que un millón 300 mil peruanos son el futuro problema para el país

Si bien analizamos estas cifras concordaremos que muchos de estos estudiantes están trabajando, pero los datos censales nos dan un 14% de la población de 15 a 19 años que no trabajan, pero tampoco estudian ¿Qué hacen estos jóvenes? ¿En que ocuparan su tiempo sino trabajan ni estudian pensaremos que están siendo arrastrados a las drogas o delincuencia .ojala no sea así. Este problema es mayor en las áreas rurales debido al porcentaje de menores en edad escolar que no asisten al colegio. En estas zonas solo un tercio de los jóvenes de 15 a 19 años estudia secundaria. En primaria el nivel es un poco mayor, pero la situación es alarmante .esto es por causa del atraso tecnológico que obliga a los agricultores aun uso intensivo de la mano de obra, por lo que los niños en edad escolar se ven en la necesidad de trabajar en los campos y así se retrasan de la escuela.

Asimismo los horarios y periodos del sistema educativo no coinciden con las necesidades del trabajo agrícola .de esto no tienen

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