Procesos Neuropsicologicos

PRINCIPALES PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS

1. HABILIDADES CONSTRUCTIVAS

1.1 Construcción con palillos. El niño debe construir con palillos cuatro figuras que se le presentan en tarjetas. Se dan dos puntos por cada figura construida correcta, un punto por una figura que tiene uno o dos errores y cero si la figura tiene más de dos errores. La puntuación máxima es 8.

1.2 Habilidades gráficas

1.2.1 Copia de figuras. Se presentan por separado seis figuras para que las copie el niño. Se dan dos puntos por cada figura dibujada correctamente, Un punto si la figura presenta uno o dos errores de construcción y cero si la figura tiene más de dos errores. La puntuación máxima es 12.

1.2.2. Figura humana. Se le pide al niño que dibuje una figura humana. Se da un punto por cada parte de la figura humana correctamente dibujada. Se califican 14 partes básicas del cuerpo (cabeza, tronco, brazos, etc.) y un máximo de seis componentes adicionales no básicos (cinturón, barba, etc.) del cuerpo. La puntuación máxima es 20.

1.2.3 Copia de una figura compleja. Se le pide al niño que copie una figura geométrica que contiene 10 elementos para los niños menores de 10 años y 13 elementos para los niños de 10 años o más. Cada elemento se califica por separado. Se da un punto por cada unidad correctamente copiada y 0,5 si la unidad se copia con errores pero se reconoce. Se califica, además, la correspondencia de tamaño (un punto) y de orientación (un punto). La puntuación máxima es 15.

2. MEMORIA (CODIFICACIÓN)

2.1. Memoria verbal auditiva

2.1.1. Lista de palabras. Se presentan, en cuatro ensayos consecutivos, nueve palabras (para los niños de 5-8 años) o 12 (para los niños de 9-16 años). Las palabras pertenecen a tres categorías semánticas: animales, frutas y partes del cuerpo. La puntuación total es el número de palabras recordadas en los cuatro ensayos. La puntuación máxima para los niños de 5 a 8 años es 36, y para los niños de 9-16 años es 48.

2.1.2 Memoria de un texto (memoria lógica). Se lee al niño un texto que contiene 15 ideas y el niño debe relatarlo inmediatamente después de escucharlo. El número de ideas recordadas por el niño constituye la puntuación en esta subprueba; la máxima es 15.

2.2. Memoria visual. Se presentan en cuatro ensayos consecutivos nueve figuras geométricas (para los niños de 5-8 años) y 12 (para los niños de 9-16 años), una por una. Después de cada ensayo, el niño debe dibujar las figuras que recuerde en la libreta de respuestas. Se califica con un punto cada figura que se recuerde en cada uno de los ensayos La puntuación total es el número de figuras recordadas. La puntuación máxima para los niños de 5-8 años es 36, y para los niños de 9-16 años es 48.

3. PERCEPCIÓN

3.1 Táctil. Incluye el reconocimiento táctil de ocho objetos que se colocan en cada una de las manos del niño. Se da un punto por cada reconocimiento correcto. Se da una puntuación para la mano derecha y otra para la izquierda. La puntuación total máxima para las dos manos es 16.

3.2 Visual

3.2.2 Imágenes superpuestas. Se presentan tres láminas con dibujos superpuestos. La primera lámina tiene seis figuras, la segunda cinco y la tercera cinco. Se da un punto por cada reconocimiento correcto. La puntuación total máxima es 16.

3.2.2. Imágenes borrosas. Se presentan 15 fotografías de cinco objetos con tres grados diferentes de nitidez. Si el niño reconoce el objeto menos nítido, obtiene tres puntos; si lo reconoce en el intermedio, recibe dos puntos, y si el objeto se reconoce sólo en la fotografía nítida del objeto, recibe un punto. La puntuación máxima es 10.

3.2.3. Cierre visual. El niño debe identificar ocho objetos dibujados de manera incompleta. Se da un punto por cada reconocimiento correcto. La puntuación máxima es 8.

3.2.4. Reconocimiento de expresiones (expresión emocional). Debe identificar en fotografías ocho expresiones faciales. Se da un punto por cada reconocimiento correcto. La puntuación máxima es 8

3.2.5 Integración de objetos. Esta subprueba requiere de la identificación visual de las partes que integran determinados objetos. Se muestran ocho láminas; cada una tiene en la parte inferior el dibujo de un objeto (p. ej., de un carro) y en la parte superior se presentan cuatro opciones, en las que se dibujan desarticuladamente todos o algunos de los elementos que componen el objeto. El niño debe escoger como respuesta correcta entre las cuatro posibilidades, aquella en la que se encuentren todos los elementos que integran el objeto. Se da un punto por cada reconocimiento correcto en cada lámina. La puntuación máxima es 8.

3.3. Auditiva

3.3.1. Percepción de notas musicales. El niño escucha ocho pares de notas musicales y debe decidir si suenan igual o diferente. La puntuación máxima es 8.

3.3.2. Percepción de sonidos ambientales. El niño debe decidir a qué corresponden ocho sonidos ambientales (p. ej., el llanto de un bebé). La puntuación máxima es 8.

3.3.3. Percepción fonémica. Se presentan oralmente 20 parejas de palabras iguales (vaso, vaso) o desiguales (paso, vaso). Los pares desiguales varían en un solo fonema. La diferencia entre cada fonema que varía es de un solo rasgo. El niño debe decidir si las dos palabras son iguales o diferentes. Se da un punto por cada acierto. La puntuación máxima es 20.

4. MEMORIA (EVOCACIÓN DIFERIDA).A los 30 minutos de haberse copiado la figura compleja, se inicia con la evaluación de esta área en el siguiente orden.

4.1 Recuperación de la figura compleja. El niño dibuja, sin la presencia del modelo, la figura copiada anteriormente en el apartado 2.2.3. Se califica igual que la copia. La puntuación máxima es 12 para niños entre los 5 y los 8 años y 15 para los niños entre 9 y 16 años.

4.2 Evocación de estímulos auditivos

4.2.1 Recuperación espontánea de la lista de palabras. Evocación libre de las palabras presentadas previamente en el apartado 3.1.1. Se da un punto por cada palabra evocada. La puntuación máxima es 9 para niños entre los 5 y los 8 años y 12 para los niños entre 9 y 16 años.

4.2.2. Recuperación por claves. Se le indica al niño cada una de las categorías (frutas, animales y partes del cuerpo) en las que se incluyen las palabras presentadas en la sección 3.1.1 y el niño tiene que decir las palabras pertenecientes a cada una de ellas. Se da un punto por cada palabra evocada dentro de la categoría correspondiente.

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