Procesos Psicopedagogicos

INTRODUCCCION

La siguiente propuesta pedagógica se ha realizado basándose en alumnos de primer grado de nivel primaria (Instituto Integral Europeo), los contenidos educativos se organizaran en ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil en lenguaje y expresión corporal y se abordara por medio de actividades que generen interés significativo para los niños, tanto para su vida cotidiana como para su apertura a nuevos conocimientos y experiencias buscando:

- Su mismo conocimiento y su autonomía personal

- El conocimiento en su entorno

- Lenguajes: comunicación y representación

Ya que un punto de mayor importancia en esta propuesta pedagógica es lograr que durante la enseñanza escolar, los conceptos se asimilen en el mismo nivel que los conceptos cotidianos.

La formación de conceptos es un proceso de formación, no solo de una imagen específica del mundo, sino también de un sistema determinado de acciones, las acciones y las operaciones representan precisamente el mecanismo psicológico de los conceptos.

La educación infantil a nivel primaria tiene carácter voluntario y la acción educativa, en este periodo procura la integración de las distintas experiencias del alumnado y le proporcionara estímulos que potencien su curiosidad natural su interés por aprender poniendo énfasis en la diversidad de los alumnos en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y la puesta en marcha de los mecanismos de refuerzos tan pronto como se presenten las dificultades.

Como finalidades de la educación infantil destacamos que nos encontramos en una etapa que contribuye al desarrollo físico, sensorial e intelectual, afectivo y social hacia los niños .poniendo énfasis al desarrollo del movimiento y los hábitos de control corporal, a las diferentes formas de comunicación al lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y de relación social así como el descubrimiento de las características físicas y sociales del medio.

Marco teórico

La mayoría de madres y padres de familia de este lugar, son muy jóvenes, esta primaria está ubicada en una zona urbana de la Ciudad de Pachuca. Hidalgo.

Debido a que en diversas ocasiones se ven envueltos por el mismo medio, esta propuesta se enfocará a que conozcan y aprendan canciones infantiles. Ya que si la propuesta se deja abierta a solo canciones como ya ocurrió la ocasión pasada; traen canciones que están de moda en la actualidad y las madres no se dan a la tarea de buscar otro tipo de canciones.

Lev Semenovivh Vigotski en su propuesta pedagógica en Psicología genética dice que “el proceso de enseñanza consiste en una construcción continua del mundo que realizan los alumnos.

Por ello nos dice que el contexto sociocultural es el ambiente que determina las posibilidades de una enseñanza exitosa.

En este ambiente familiar y social aprenderá costumbres, tradiciones y cultura.

Así mismo como lo menciona Piaget en la etapa preoperacional donde el niño tiene las habilidades verbales, de pensamiento, de lenguaje y de juego simbólico

Otro personaje que también menciona el juego como un medio para el aprendizaje es Federico Froebel.

Para organizar esta actividad se retomó lo que han investigado y puesto en práctica los grandes pedagogos, para así obtener mejores resultados.

Marco metodológico

La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje.

La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente, es decir, de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP,es la distancia que exista entre uno y otro.

Vigotsky, es el fundador de la teoría socio cultural en psicología, rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas, es decir, no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente. El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona.

Propuesta

ESPAÑOL

BLOQUE 5 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA

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