Protocolos de aula virtual: un mecanismo de regulación para contrarrestar las conductas agresivas en los infantes de 2 a 7 años
Enviado por Yenny Marcela Montealegre Ruiz • 8 de Mayo de 2023 • Documentos de Investigación • 2.676 Palabras (11 Páginas) • 34 Visitas
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Protocolos de aula virtual: un mecanismo de regulación para contrarrestar las conductas agresivas en los infantes de 2 a 7 años
La tecnología hoy en día se ha convertido en una herramienta bastante útil para buscar diversas informaciones sobre cultura general, música, danza, entre otras. Pero así como tienen cosas positivas tiene cosas negativas y está se ve reflejada en la población infantil porque se ha observado que en los menores se ha vuelto adictivo el uso de estos dispositivos más allá de su uso original que es instruir y servir como herramienta de información, hay que tener en cuenta que el uso desmesurado de esta tecnología significa un peligro potencial para el infante dado que puede entablar conversaciones con desconocidos y así exponer su integridad física y mental también puede afectar su conducta, su sano desarrolló y su entorno social también se concluye que puede afectar la concentración, el aprendizaje, la empatía, el manejo de la frustración y el control de los impulsos, el desarrollo social que son habilidades importantes que generan en el desarrollo normal con el acompañamiento de los padres. Lo cual no se observa en los infantes que pasan horas conectados a estos aparatos tecnológicos sin el acompañamiento de los padres. La mayor exposición de los niños a las pantallas se ha relacionado con problemas de autocontrol, déficit de atención, trastornos de ansiedad, mayor depresión infantil, insatisfacción con la imagen corporal y fracaso escolar Los niños menores de 2 años no deben pasar ningún tiempo frente a una pantalla. Y si bien hoy en día los padres utilizan esto como método distractor para los infantes y no darle atención al menor, se hace imperativo tomar medidas para controlar el uso de estos dispositivos y buscar estrategias para mejorar la relación de los padres con los infantes y así formar lazos más fuertes que conlleven a un desarrollo sano y progresivo del menor en dónde se le tenga control de todas las herramientas tecnológicas que estas puedan llegarse a usar con el fin de generar conciencia y prevenir cualquier desorden mental o físico en los infantes a temprana edad.
En Colombia esta marcada una tendencia en los últimos años en donde los padres han utilizado los medios tecnológicos con el fin de quitarse responsabilidad al dejar al infante varias horas en dispositivos y plataformas digitales el tiempo en familia y de desarrollo que es fundamental en el desarrollo emocional y físico de nuestros niños y niñas se ve gravemente afectado al darse un cambio tan drástico en su pleno crecimiento y desarrollo al no estar presentes las figuras paternas del infante se vuelve dependiente de estos medios tecnológicos creando un vínculo falso y vacío en donde el menor no tiene apoyo ni ejemplo de nadie esto a la larga genera problemas graves en el crecimiento y desarrollo final del infante esto repercute en lo anteriormente mencionado como trastornos emocionales y problemas de comunicación, ansiedad y muchas complicaciones derivadas de la falta de acompañamiento de los padres en los primeros años de vida del infante.
Pregunta problema
¿De qué manera la influencia que genera el uso desmesurado de los dispositivos tecnológicos como celulares, Tablet afecta la conducta de los infantes y visto de esta forma de qué manera puede alterar su conducta?
Objetivo general
• Disminuir la dependencia de los infantes sobre el uso de dispositivos electrónicos y acercarlos más a su entorno familiar y social.
Objetivos específicos
• Identificar a los infantes que son influenciados por el uso de la tecnología como celulares y Tablet
• Indagar en el entorno escolar como afecta la influencia de estos dispositivos en el rendimiento académico de los infantes
• Evaluar los cambios que pueda tener el menor en el entorno familiar por la influencia y el uso de dispositivos móviles como celulares y tables
• Determinar los problemas psicológicos que se puedan generar por el uso desmesurado de los dispositivos móviles como celulares o tables
En este caso el uso de la tecnología en su máximo auge debido a sus grandes avances y forma de innovar cada año en especial en tabletas y dispositivos celulares que han impactado de una forma importante a toda la sociedad en general y su impacto más grande es en los infantes durante largas horas cada día perjudica su desarrollo normal.
Teniendo esto en cuenta desde la labor social que se debe abordar, esto se enfoca a identificar y comprender la influencias que causa estos dispositivos tecnológicos en los infantes y como puede llegar afectar su entorno familiar, escolar y social.
La dependencia a los dispositivos electrónicos los cuales utilizan para fines como los juegos virtuales, y videos que no son acordes a su edad entre otros, además de afectar la salud a la larga conlleva al individuo a aislarse y a perder el contacto con la realidad social, emocional y familiar, logrando reducir la habilidad de interacción social y la productividad.
Teniendo como referencia que los dispositivos tecnológicos están afectando de manera muy notable la relación interpersonal de los menores con sus padres, familia, formación escolar y más importante puede estar afectando el desarrollo de estos infantes en su crecimiento puede generar síntomas de rebeldía a temprana edad ,desapego, falta de responsabilidad, desinterés, en otras generando consecuencias como depresión ansiedad y problemas interpersonales tanto en la familia como en la escuela ,además se hacen participes todos los actores en esta problemática, padres, familia, amigos y por supuesto docentes.
Se realiza con el fin de indagar la visión de los familiares y su percepción sobre ello para esto el grupo investigador propone unas estrategias planeadas y dirigidas a los infantes en donde se genere un impacto positivo teniendo en cuenta los limitantes pero creando oportunidades de mejora continua en donde los infantes se sientan cómodos y puedan hablar del tema para así buscar la mejor ruta de para llegar a una solución a esta problemática y así minimizar y/o mitigar el impacto negativo que estos dispositivos tecnológicos puedan generar en la conducta de los infantes.
Titulo | Pontificia Universidad Católica Argentina “Santa María de los Buenos Aires” Facultad de Psicología y Psicopedagogía Departamento de Psicología |
Autores | Lucía Pérez Villamil (2020) |
Procedencia | Internacional (Buenos aires) |
Objetivo general | Explorar la asociación entre el uso de dispositivos tecnológicos y las conductas externalizantes durante la segunda infancia. |
Objetivos específicos |
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Metodología |
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Conclusiones o resultados | Por último, la presente investigación reviste de importancia tanto para la psicología, como para la psicopedagogía, y otras disciplinas, ya que el uso de dispositivos tecnológicos en la infancia es una problemática actual que nos involucra a todos como miembros de la sociedad y, también, la prevalencia de problemas de conducta en niños que pueden limitar muchos ámbitos de su vida si no se pone atención en ellos de manera temprana. Por lo tanto, se destaca la importancia de ampliar el conocimiento sobre las desventajas de un uso desmedido de tecnología, para poder generar consciencia y dar la posibilidad de otorgarles a los niños un desarrollo óptimo y una infancia de calidad. |
Principales hallazgos | En cuanto a las conductas externalizantes, se ha comenzado por la investigación de Achenbach (1966) hasta la actualidad. A partir del estudio empírico realizado a mediados del siglo pasado, se ha desarrollado en mayor profundidad la psiquiatría infantil. A través de aquella investigación se nominó bajo el termino externalizantes a los patrones de conductas que son conflictivas con el ambiente y se destacaron dos factores básicos en la formación de síntomas externalizantes, por un lado, el rompimiento de reglas y por el otro la agresividad. Ambas dan cuenta de conductas como mentir, problemas de atención e hiperactividad, enuresis, encopresis, conductas destructivas y la agresividad y crueldad (Achenbach & Rescorla, 2001). |
Referencias APA | (N.d.). Edu.Ar. Retrieved May 4, 2023, from https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/11659/1/uso-dispositivos-tecnologicos-segunda.pdf |
Fuente o base de datos | Universidad Católica Argentina “Santa María de los Buenos Aires” |
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Las formas más comunes y persistentes de desadaptación infantil son las conductas externalizantes. Pueden aparecer a edades tempranas y son esperables y propias del desarrollo, excepto cuando se convierten en un patrón repetitivo y se mantienen durante las diferentes etapas del crecimiento del niño/a. Por lo tanto, es preciso poder diferenciar si dichas conductas deben ser motivo de preocupación o si pertenecen a una etapa del desarrollo (Zambrano & Meneses, 2013). | 18 |
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En los primeros años de vida no hay gran diferencia entre niños y niñas en lo que respecta a problemas de conducta. Suelen morder y tener rabietas por igual en ambos géneros. Se espera que dichas conductas disminuyan después del segundo año de vida y es común que las niñas superen dicha etapa antes que los niños. A partir de los 4 o 5 años comienzan a aparecer las diferencias ya que empieza a haber una tendencia a que los varones presenten más conductas externalizantes en comparación con las niñas, ya que manifiestan más agresividad e impulsividad. Y, más adelante, durante la etapa escolar, los problemas de conducta son 10 veces más altos en varones que en mujeres (Contreras Urrea, 2016). | 19 |
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Los comportamientos externalizantes que tienen mayor relevancia en la niñez son: la hiperactividad, la impulsividad y la agresividad. Se define la hiperactividad como aquella conducta que refiere a un exceso de movimiento. Se observa, en estos casos, que los niños suelen ser mucho más activos e impulsivos de lo esperable para su edad. Suelen moverse constantemente, se le dificulta jugar tranquilamente y realizan acciones inadecuadas. En dicha conducta los factores biológicos ocupan un lugar importante, aunque también los psicológicos y sociales en su mantenimiento. La hiperactividad no necesariamente coexiste con dificultades atencionales, aunque suelen presentarse en conjunto y tiene gran prevalencia en edad escolar (Garaigordobil & Maganto, 2013; Monroy & Montes, 2015; Moreno Méndez & Martínez León, 2010). | 19 |
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En esta misma línea, se refuerza la idea de que los contenidos violentos no solamente se observan en los videojuegos donde el objetivo es ejercer violencia sobre otros, sino que incluso, a veces el contenido que ven tanto en videos como en la televisión puede estar basados en la ruptura de normas sociales y la predisposición a conductas delictivas. El conflicto puede desencadenarse cuando pasan muchas horas consumiéndolo e incluso, en edades tempranas, a veces les cuesta diferenciar la realidad de la fantasía o suelen trasladar aquellas conductas del mundo digital al real y desarrollar emociones tal como miedo o angustia (American Academy of Pediatrics, 2016; Arboccó de los Heros, et al., 2017; Greitemeyer, et al., 2014). | 21 |
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