Proyecto de inclusión "Trastorno del lenguaje"

Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Proyecto Pedagógico para la Inclusión (PPI)

FECHA DE ELABORACIÓN                                                      00…/…06…/……2018…...

DATOS DEL ALUMNO

NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO/A

Fabricio Vivoli

FECHA DE NACIMIENTO

19/01/2010

EDAD

4 años

SALA/GRADO/AÑO Y SECCIÓN

Sala de 4

TURNO

Tarde

DATOS DE LAS INSTITUCIONES

ESCUELA PRIMARIA/SECUNDARIA N° Y DIST. ESCOLAR

Escuela Alsina

NOMBRE Y APE NOMBRE DE LA ESC. ESPECIAL QUE INTERVIENE

NOMBRE Y APELLIDO DEL DOCENTE DE ED. ESPECIAL

DATOS DEL EQUIPO DE APOYO

APELLIDO DE DOCENTE/PROFESOR/TUTOR A CARGO

NOMBRE DE LA ESC. ESPECIAL QUE INTERVIENE

NOMBRE Y APELLIDO DEL DOCENTE DE ED. ESPECIAL

NOMBRE APELLIDO Y DATOS DE CONTACTO REFERENTES DEL EOE/ASE

NOMBRE APELLIDO Y DATOS DE CONTACTO REFERENTE DEL DOE

DATOS DEL EQUIPO EXTERNO (si lo hubiese)

DATOS DE CONTACTO DE PROFESIONAL/ES TRATANTE/S (especialistas)

Psicólogo: Lic.

Psicopedagoga: Lic.

Coordinador/a de la integraciòn: Lic.

NOMBRE APELLIDO DEL APND

Lic.Claudia Cancino

BREVE REFERENCIA A LA SITUACIÓN DIAGNÓSTICA

El diagnóstico de Fabricio hoy es "Trastorno del lenguaje".

Fabricio requiere un apoyo especial en la organización del material. Asimismo, es necesario adaptarle los contenidos y tareas que establece la docente, lo cual se logra modificando el nivel de complejidad en algunas actividades. Sin embargo, en materias como Educación Física, Música o Plástica, Alfonso se desenvuelve con mayor autonomía y facilidad.

¿TIENE CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD?

Si

PROPUESTA CURRICULAR INDIVIDUAL

OBJETIVO GENERAL

Permanecer dentro del aula, cumpliendo el horario de 13 a 17 hs, fomentando su autonomía y fortaleciendo los vínculos con sus docentes y el grupo de pares.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Trabajar en el reconocimiento de las letras del abecedario, tanto en imprenta como en cursiva.
• Afianzar la lecto-escritura y los contenidos lógico-matemáticas.
• Reforzar la secuencia numérica, logrando el mayor reconocimiento de números posibles.
• Prolongar los tiempos de atención-concentración.

MODIFICACIONES NECESARIAS A INCORPORAR DE ACUERDO A LA MODALIDAD DE APRENDIZAJE Y POSIBILIDADES DEL

ALUMNO/A  (asesoramiento, orientaciones, adaptaciones, recursos y estrategias)

• Materia: "Prácticas del Lenguaje":
  - En actividades donde haya que desarrollar una historia, permitirle a la APND escribir lo que Alfonso crea.
• Materia: "Matemática":
  - Utilizar, con la ayuda de su APND, el apoyo de los dedos de la mano para sumar y restar unidades.
• Materia: "Ciencias Sociales":
  - dar soporte con imagenes que representen lo que la docente explica oralmente.
• Materia: "Ciencias Naturales":
  - utilizar juguetes para diferenciar a los animales entre los terestres, acuáticos y aéreos.
• Música:
  - si el volumen esta muy alto, se le pedirá a la docente que, de ser posible y necesario, lo baje, debido a la hiper sensibilidad del alumno.
• Educación Física:
  - demostrarle con ejemplos cómo es una actividad si no la comprende con la consigna de la docente y permitirle descansar si en algún momento de la actividad se agita.
• Tecnología:
  - reducir la cantidad de herramientas para reconocer y aprender.
• Inglés:
  - permitirle realizar otra actividad diferente si el alumno rechaza la propuesta curricular.
• El apoyo de la APND en el momento de escribir, copiando ella consignas, letras, números o aquello que se considere necesario.
• Modificar el nivel de complejidad en las materias pertinentes.
• Respetarle sus tiempos para resolver.
• Permitirle a Alfonso ciertos intervalos de descanso entre una actividad y otra.
• Utilizar diversos recursos como imágenes, juegos u otras actividades para acercarle el conocimiento.

PROPUESTA CURRICULAR DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR (según el diseño curricular del nivel)

•  PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
• Reconocer y escribir el abecedario entero.
• Lograr las producciones narrativas y descriptivas que propone la docente (y de ser necesario, ser escritas por su APND).
•  MATEMÁTICA”:
• Lograr la numeración hasta el 50.
• Suma y resta de unidades.
• Reconocimiento de figuras geométricas.
• CIENCIAS SOCIALES
• Reconocer oralmente de que trata al menos 1 fecha patria por cuatrimestre.
• CIENCIAS NATURALES
• Diferenciar a los animales terrestres, acuáticos y aéreos
• Lograr una explicación oral y con imágenes del proceso de la fotosíntesis.
• Diferenciar algo líquido, sólido y gaseoso.     

ORGANIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS (Priorización, secuenciacióny temporalización)

• Reconocimiento de las letras en imprenta.
• Memorizar el abecedario
• Lograr la escritura fluida en imprenta
• Reconocimiento de las letras en cursiva
• Reincorporar la secuencia numérica del 1 al 20
• Incorporar la secuencia numérica del 20 al 30
• Incorporar la secuencia numérica del 30 al 40
• Incorporar la secuencia numérica del 40 al 50.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (seleccionar criterios específicos, instrumentos adecuados y temporalización personalizadapara la evaluación).

*Para la evaluación contar con el apoyo de la APND en el reconocimiento de las letras y los números, hasta que el alumno lo haya incorporado.

Asimismo, adaptarle el nivel de complejidad en los ejercicios tanto de suma como de resta.

De ser necesario y posible se sugiere la evaluación oral.

OBSERVACIONES

Todos estos objetivos serán flexibles frente a la respuesta del alumno.

FIRMAN DE CONFORMIDAD

Las partes firmantes declaran conocer, entender y aceptar en todos sus términos el contenido y los alcances del presente PPI.

Equipos de Conducción (de ambas modalidades)

Padre, Madre, Tutor o encargado legal