Proyecto De Inclusion

PROYECTO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

PROYECTO DE AULA DE APOYO ESPECIALIZADAPARA ATENDER A LA POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES INDIVIDUALES Y DERIVADAS DE UNA DISCPACIDAD- RETARDO MENTAL, SINDROME DE DOWN, PARALISIS CEREBRAL

PRESENTACION

Este proyecto de aula, se plantea con el fin de facilitar estrategias y metodologías que permitan el alcance de inclusión y preparación en aspectos pedagógicos y sociales. El proyecto consta de una justificación donde especifica el por qué es necesario la atención a esta población; un pensamiento estratégico acorde a la misión y visión, objetivos y metas a nivel institucional y departamental; luego especifica los objetivos del proyecto de aula, fundamentándolo con un marco teórico, una normatividad, y el diagnóstico de prevalencia institucional, se discrimina el tipo de recursos, como apoyos fundamentales en el desarrollo del proyecto, el plan operativo desglosa cada una de las actividades a desarrollar; para el desarrollo del proyecto se propone un apoyo al alcance de las necesidades que presenta la institución educativa, y por último una bibliografía que apoya el marco teórico, legal y el pensamiento estratégico.

2. JUSTIFICACIONCon el objetivo de garantizar el derecho a la educación a estudiantes con NEE derivadas de una discapacidad retardo mental, Síndrome de Down, y limitación física;la institución educativa San Sebastián, se ha dado la tarea de impulsar la equidad y la calidad educativa.Con base a este compromiso la institución educativa pretende ofrecer apoyos a estos alumnos, especialmente a su acceso y permanencia en la educación formal, así como la adquisición y consolidación de los conocimientos, las capacidades y los valores que son necesario para aprender permanentemente para incorporarse conresponsabilidad a la vida adulta y al trabajo productivo.La meta es educar para la vida y convidar una institución inclusiva donde todos los alumnos reciban la atención con calidad y equidad. Un espacio donde sefomenten nuevas formas de interrelación y respeto que habrán de reflejarse en una sociedad más justa y tolerante.3. PENSAMIENTO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL

PROYECTO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA PARA LA I. E. SAN SEBASTIÁN DE LA PLATA HUILA -2009-

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La visión y la misión se encuentran articulados con la secretaria de educación en sus ejes fundamentales como son cobertura y calidad, y en el indicador de lapoblación con “ LA INCORPORACION DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD A LA EDUCACIÓN REGULAR” y en el programa de “UNAEDUCACIÓN AL ALCANCE DE TODOS”.Es así que la Misión y Visión de la institución educativa San Sebastián, se refiere a la atención a esta población de la siguiente forma:3.1 VISION:

En el año 2015 la institución educativa SAN SEBASTIAN, será reconocida como una de las mejores de la región en la atención a la diversidad estudiantil con personas formadasintegralmente que vivencien valores sociales, democráticos, éticos, científicos y culturales que afronten con éxito sus retos para contribuir al proceso de liderazgo y al desarrollopersonal y comunitario.

3.2 MISION:

Brindar una formación humanística científica y tecnológica con un currículo contextual izado integrador, centrado en valores y en la participación democrática de la comunidadcon el propósito de formar personas socialmente valiosas, reconocidas por su liderazgo, espíritu ecologista y deseos de superación.3.3. METAS:3.3.1. METAS DEL AULA DE APOYO:*EXPONER UN MAYOR NÚMERO DE OPORTUNIDADES DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE*ORGANIZAR EL AULA DE APOYO EN SU MODELO DE GESTIION ESTRATEGICA*ELABORACION DE LOS CRITERIOS CURRICULARES, DE INGRESO, EVALUACION Y PROMOCION EN CICLO INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO.(Cuaderno de trabajo No.1 y cuaderno de trabajo No. 2)* IMPULSAR LA CULTURA DE LA DIVERSIDAD3.4. OBJETIVOS

.4 1 OBJETIVOS DEL PEI QUE SE ARTICULAN CON EL PROYECTO DE AULA DE APOYO:

Diagnosticar y priorizar las necesidades y/o problemas de la Institución para generar propuestas a través de proyectos ejecutables con la Comunidad Educativa.Fomentar la participación activa de la Comunidad Educativa en el proceso de desarrollo Institucional.Garantizar una estructura organizacional y administrativa que favorezca el desarrollo del proceso Educativo.Propiciar ambientes favorables para la convivencia institucional e interinstitucional.Despertar y cultivar el interés y el respeto por la identidad cultural regional y Nacional Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural, regional y Nacional.Evaluar y replantear constantemente los diferentes componentes del PEI.Participar en la organización y desarrollo de la atención a las Necesidades Educativas Especiales derivadas de una discapacidad y el fortalecimiento de los procesos de la educacióninclusiva.

3.4.2 OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO DE AULA DE APOYO.

FORTALECER EL PROYECTO DE INCLUSION EDUCATIVA PROPICIANDO UN MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD, EN LA ATENCION EDUCATIVA DE LAPOBLACION CON NEE EN CONDICION DE DISCAPACIDAD, CON ENFASIS EN DISCAPACIDAD COGNITIVA (RETARDO MENTAL – SINDROME DE DOWN- PARALISIS CEREBRAL).

3.4.3 OBJETIVOS ESPECIFICOSLos objetivos específicos, propuestos están articulados en relación con decreto 366 de 2009, artículo 5°.Favorecer la accesibilidad, permanencia y promoción de los y las alumnas en situación de discapacidad retardo mental, síndrome de down, motora y/o de una NEEFortalecer el proceso de inclusión educativa, en la institución, con el fin de dar respuesta a la atención a la diversidad convirtiendo esta en una de las mejoras ofertaseducativas del municipio, en calidad, y equiparación de oportunidades.Asesorar y apoyar la re contextualización del PEI, en todas las dimensiones haciendo énfasis en la dimensión curricular y pedagógica ( las adaptaciones curriculares,para la atención, a la población con NEE en situación de una discapacidad retardo mental, síndrome de Down, parálisis cerebral y/o motora).Sensibilizar y capacitar al padre de familia sobre su responsabilidad y compromiso adquirido con la institución educativa para la formación integral de su hijo.

Concertar la prestación de servicios con entidades que garanticen recursos técnicos, terapéuticos y financieros, para mejorar la calidad de vida de la población enmención.Brindar capacitación, asesoría y estrategias pedagógicas que permitan al maestro integrador interactuar en el aula con los y las estudiantes con N.E.E.Asesorar y capacitar a madres y padres de familia de estudiantes con N.E.E. en diversas estrategias de enseñanza de los mismos, para que sean un apoyo permanenteal trabajo realizado en la institución.Brindar evaluación psicopedagógica y atención a los y las estudiantes en situación de discapacidad retardo mental, síndrome de Down, parálisis cerebral y/o conNecesidades Educativas Especiales.4. MARCO TEORICOREFERENTES DEL PEI PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD

DIMENSION ADMINISTRATIVA

POA (Plan Operativo Anual)Es aquel que permite la gestión educativa en el corto plazo. Se diseña para un año. Se reduce a lo esencialmente urgente, son los resultados específicos que debenalcanzarse en el futuro inmediato y cómo deben distribuirse los recursos.Gestión”Es considerada desde la teoría sistémica autorreferencial como el logro o resultado de los objetivos o propósitos definidos por la organización educativa, al utilizarlos recursos en cada uno de los procesos para alcanzar la visión y desarrollar la estrategia” (Pórtela: 1999)Procesos

“Serie de actividades que emplean insumos, le agregan valor y suministran un producto o servicio a un cliente externo o interno” (Harrington, 1999:4)Procesos de apoyo“Son aquellos que facilitan el desarrollo de los procesos claves” (Portela:1999)Actividades“Acciones generales que se desagregan en tareas a través de las cuales se lleva a cabo el proceso” (Portela: 1999)Tareas“Acciones específicas que se realizan para ejecutar las actividades de los procesos” (Portela: 1999)Procedimientos“Son las formas como se llevan a cabo las tareas de las actividades de los procesos” (Portela: 1999)Productos“Son los resultados del proceso” (Portela: 1999)Insumos“Son los recursos que utiliza el proceso para ser transformados a través de las actividades” (Portela: 1999)Proveedores“Son los clientes internos y externos que proveen los insumos para los procesos” (Pórtela: 1999)

DIMENSION FILOSOFICA

CONCEPCION FILOSOFICA CONCEPCIÓN DE SER HUMANO A FORMARLa institución educativa propende la formación de un ser humano o mejor de un sujeto desujetado de los condicionamientos personales, sociales y culturales. Estesujeto lo llamamos el hombre complejo, holístico, integral o espiritual. La pedagogía en el país se ha propuesto la formación de diversos tipos de hombre. Desde elciudadano libre de la escuela mutua, el hombre racional o moderno en la escuela Pestalozziana, el hombre católico en la pedagogía católica, el hombre laico eindustrioso en la pedagogía activa, el hombre obediente en la escuela conductista, el hombre productivo en la escuela sistémico funcional de la renovación curricular,el hombre competente de la pedagogía cognitiva, hasta el hombre holístico, complejo o integral de la pedagogía holística.Este sujeto se distingue por ser el artífice de su propia subjetividad. La formación del sujeto des-sujetado, significa que la institución educativa crea el ambientepropicio para que los estudiantes construyan su proyecto de vida como una ética de sí mismos y una estética o relación con los demás. La ética de sí mismos serefiere a la posibilidad de comprender que cuando se encuentra en la relación de conocimiento con las áreas de estudio, la relación es sujeto de

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