Proyecto De Inclusión

República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio de Poder Popular para la Educación Universitaria.

Universidad Bolivariana de Venezuela.

Programa Nacional de Formación de Educadores.

Aldea Universitaria Gran Mariscal de Ayacucho

Cagua – Aragua

Tema: PROYECTO SOCIO-PEDAGÓGICO

INTEGRACIÓN DE LOS JÓVENES Y ADULTOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NO ESCOLARIZADOS DEL SECTOR ANDRÉS ELOY BLANCO AL TALLER DE EDUCAIÓN LABORAL NACIONAL SANTA CRUZ, ESTADO ARAGUA

Profesora Asesora: Debora Constantini

Br: María Liliana Nieves Medina

C.I V- 8 738 025

8Vo. Semestre

Enero, 2012

“La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.” (Extracto del art.102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela).

La integración escolar de las personas con necesidades educativas especiales en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano, educación especial de apoyo al alumno integrado y a los docentes que actúan en dicho proceso con estrategias de integración, organización escolar, adaptación curricular, equipos y materiales, metodologías y recursos didácticos a través de una acción cooperativa entre los profesionales especialistas adscrito a la escuela regular, son las vías de darle cumplimiento a este mandato constitucional desde una visión holística y humanística con valores de igualdad, solidaridad y respeto a la diversidad.

Integración, en la educación especial, es un proceso continuo, sistemático y progresivo que implica el desarrollo de acciones que garanticen el cambio actitudinal de los administradores de la educación, de los docentes y de la comunidad toda.

A partir de estas consideraciones y como parte del proceso formativo de los nuevos(as) profesionales de la docencia en el área de educación especial, surge la necesidad de tomar en cuenta para los procesos académicos, la formulación de proyectos de aprendizaje que abarquen este y otros enfoques de importancia, que llevados a la praxis resulten en prácticas viables y positivas.

El Proyecto de Aprendizaje, desde una perspectiva socio-pedagógica, resume un proceso orientador, monitor, direccional y organizativo de los medios constructores de conocimientos, proponen al ejecutor (estudiante), indagar dentro del contexto socio-educativo-cultural, en virtud de conocer la realidad del contexto para el que va dirigida la idea de proyecto. Es por ello, la necesidad de realizar la indagación con un diagnóstico preciso y correcto que direccione al conocimiento de la situación general de la comunidad a evaluar y de esta manera mostrar sus rasgos principales.

En virtud de apropiarnos del conocimiento de la realidad histórica, geopolítica, económica, cultural y social del municipio José Ángel Lamas, es preciso el estudio de sus antecedentes originarios.

El Municipio José Ángel Lamas, cuya capital es Santa Cruz, está ubicada al sureste del estado Aragua, limita por el norte con el Municipio Francisco Linares Alcántara (capital Santa Rita), al oeste con el Municipio Libertador (capital Palo Negro), y al este con el Municipio Sucre (capital Cagua).

La ciudad de Santa Cruz fue fundada en el año 1812, como Parroquia Eclesiástica, por el sacerdote Mariano Martí y formaba parte del Municipio Sucre, hasta el 23 de octubre de 1986, cuando alcanza su autonomía municipal. Tiene este municipio una extensión territorial de 26,46 km cuadrados de relieve sumamente plano, clima tropical, con temperaturas que oscilan entre los 22 y 23 grados. Surca el municipio el río Aragua y parte de la laguna de Taigüaigüai.

En el aspecto económico, el Municipio José Ángel Lamas, se caracteriza por ser una zona agrícola, siendo el cambur su principal producto, asimismo, cuenta con una amplia zona industrial y granjas de producción agropecuaria, predominando la cría de aves y ganado bovino y porcino.

En el ámbito sociopolítico, las comunidades que conforman el municipio cuentan con Consejos Comunales, misiones como Barrio Adentro, Robinson, Ribas, Sucre, José Gregorio Hernández, Casa de la Mujer, oficina de la L.O.P.N.A ( Ley orgánica para la protección de niños, niñas y adolescentes ) y Servicio de Protección COPRODENNA (Sistema Rector Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes ). También se activan en el municipio corrientes políticas, las más fuertes ligadas al Partido Socialista Unido de Venezuela (PSUV) y al Partido Socialcristiano (COPEI) ,también hay pequeñas fracciones de otras tendencias políticas.

En lo cultural, son tradicionales las fiestas patronales de la Virgen de Monserrat, en carnaval el Toro de Colores y otras manifestaciones autóctonas musicales y festivas como desfiles en las fiestas patrias y tradicionales. En la gastronomía del municipio, es tradicional el dulce de plátano, pabellón criollo, guarapo de caña y carato de maíz.

En el aspecto turístico, el municipio cuenta con el Autódromo Internacional Pancho Pepe Cróquer (conocido comúnmente como el Autódromo de Turagua), sitios históricos como la Casa de la Cultura Claudio Castillo, la Iglesia de Nuestra Señora de Monserrat y las plazas Bolívar y Lamas.

Entre los personajes ilustres encontramos al maestro Rafael Briceño Ortega (la escuela más antigua de Santa Cruz lleva su nombre), José Inés Martínez, medico que era conocido como “el doctor de los pobres”, Víctor Acosta Martínez a quién llamaban “el José Gregorio Hernández del pueblo” por su gran sentido altruista y otro médico insigne como Patricio Peñuela Ruíz. También artistas como Reina Lucero, afamada cantante de música criolla.

En la entrada de Santa Cruz se puede apreciar un monumento dedicado a la cruz, el mismo tiene más de 37 años y fue dado al municipio como regalo por la Junta Municipal de la época, dicen las personas adultas mayores del pueblo, que la cruz se creó con el propósito de alejar las malas influencias ya que éste había sido quemada tres veces, en épocas de la Independencia, influencias que aún no han permitido que el pueblo avance en desarrollo y modernidad.

Conociendo entonces, las características del municipio en todos sus ámbitos, dirigiremos entonces el estudio de la realidad histórica, social, económica, cultural y social a la parte que nos direcciona a la realización del proyecto, como lo es el sector Andrés Eloy Blanco.

El sector Andrés Eloy Blanco, conocido en el argot popular como “el barrio Andrés Eloy Blanco”, se crea a partir de una distribución de parcelas, que se hizo el 5 de marzo de 1960, en las que se construyó una urbanización de tipo rural, esto en el marco de la Ley Agraria Nacional, promulgada para entonces. Fueron responsables de asignar estas parcelas los señores Pedro Irumba, Mario Pacheco, Humberto Natera, José Irumba y Juan González, los beneficiarios eran campesinos de la localidad. En esa época, en lo educativo, fue fundada la escuela Queipe, que más adelante cambiaría el nombre a Escuela Estadal Andrés Eloy Blanco. En el año 1972, se funda el liceo Carlos Ramón Aponte. Andrés Eloy Blanco, sigue creciendo en población e instituciones. El 8 de septiembre de 1985, se inaugura la Capilla de San Isidro Labrador, allí la gente del pueblo acude a sus misas, sin necesidad de ir a la Iglesia, que está alejada de este sector. Funciona la misión Barrio Adentro y Ribas, servicio de Odontología, bodega Mercal y otros programas gubernamentales.

La economía del sector se basa en las actividades agrícolas y artesanales (talladores de madera, ceramistas, entre otros), su principal producto es el cambur. Se celebran las fiestas de Carnaval (como el Toro de Colores, tradición propia de la zona, en la octavita), el velorio de la Cruz de Mayo, encuentro con San Juan (bailes de tambor), Diablos Danzantes y Fiestas Patronales.

Actualmente en el sector están las escuelas denominadas Bolivariana de Santa Cruz y Unidad Educativa Andrés Eloy Blanco, ambas con preescolares homónimos anexos a las instituciones. En cuanto a la modalidad de Educación Especial, funcionan en el sector una unidad operativa, el Instituto de Educación Especial (I.E.E) y un servicio de apoyo, el Taller de Educación Laboral Nacional (T.E.L.N) Santa Cruz, las dos instituciones comparten la misma sede. Es el T.E.L.N Santa Cruz quien nos ocupa por ser donde se ejecutará el proyecto, que busca lograr la integración de la población no escolarizada del sector a este servicio.

El 1º de febrero del año 2006, los docentes laborales (talleristas), Carlos Abate, Omar Álvarez, Rosana Pineda e Yris Surdo, bajo la coordinación de la profesora Dennis Rosales, siguiendo lineamientos de la Coordinación de Educación Especial, representada por la profesora Ana Alfaro, previo diagnóstico en búsqueda de matrícula, se abre esta institución (cabe destacar que fue Fundisa (Fundación para personas con discapacidad), el organismo que hace la solicitud ante el departamento de Educación Especial en la Zona Educativa del estado Aragua).

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