Psicología Evolutiva: Concepto, enfoques, controversias y métodos

Psicología Evolutiva: Concepto, enfoques, controversias y métodos

La psicología evolutiva es la disciplina que se ocupa de estudiar los cambios psicológicos que en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo.

Sus procesos son aplicables o bien a todos los seres humanos, a bien a grandes grupos de ellos.

1. El desarrollo Psicológico y sus determinantes fundamentales.

Parece poco arriesgado afirmar que la psicología evolutiva contemporánea comienza en gran medida en el momento en que el estudio de los procesos de cambio psicológico desborda las fronteras de la infancia y la adolescencia adentrándose en el análisis evolutivo de la adultez y del proceso de envejecimiento.

2. Aproximación histórica: Desde los antecedentes hasta la década de 1960 Aproximadamente a partir de 1970. El punto de ruptura con la psicología evolutiva de la etapa anterior está marcado por el surgimiento y desarrollo de la psicología evolutiva del ciclo vital , que supone una fractura conceptual y metodológica con los modelos clásicos de desarrollo. 3.La psicología evolutiva contemporánea. No se puede dejar de emncionar una serie de controversias presentes en la discusión evolutiva prácticamente desde la aparición de esta disciplina. 4. Controversias Conceptuales Subrayaremos aquellas cuestiones metodológicas de especial relevancia en el estudio del desarrollo psicológico, se omitirá el análisis de los aspectos metodológicos que la psicología evolutiva comparte con el resto de las disciplinas psicológicas. 5. Métodos y diseños para la investigación evolutiva Por:

Aleida Martinez B.

Katherine Angel G.

ANgie Garcia Jiménez Se ocupa de los cambios y transformaciones del ser humano Tienen carácter normativo y casi-normativo:

Son transiciones evolutivas y procesos de desarrollo, necesarios Ejemplo: un niño pronuncia sus palabras en su primera etapa de vida. Y su vocabulario avanza a medida que va creciendo. Existen los Idiosincrásicos, lo que quiere decir que son fuera de lo normativo. Como en el caso de niños que se les dificulta el habla. Hay criterios fundamentales que se deben saber en un determinado tiempo de desarrollo. Ejemplo: la adquisición de identidad personal, en los primeros años de vida. ¿quien soy? ¿Cómo me llamo? ¿en que circunstancias estoy? El desarrollo humano se separa por etapas de la siguiente manera:

(0-2) primera infancia

(2-6) escuela primaria

(6-12) adolescencia hasta el fin de la segunda década

(20-70) la adultez

(65-70) la vejez

Los cambios psicológicos en el desarrollo humano dependen de la maduración. 1: Para iniciar una vida escolar debemos tener cierto desarrollo mental para poder aprender aproximadamente de 5 a 7 años de vida. 2: Nacemos con un bajo desarrollo mental y corporal y debemos ser cuidados por una persona mayor en nuestros primeros años de infancia. La percepción de los niños y por lo tanto sus derechos, han tenido muchos cambios a través de la historia.

Tenían muchos hijos de los cuales un número importante no sobrevivía.

Los niños se consideraban como adultos y participaban en actividades productivas. S. XIX: Empiezan a generarse movimientos en favor de los niños y se reglamento su participación en las actividades productivas.

S. XX: Empieza a generalizarse la educación obligatoria Actualmente los derechos de los niños son regulados y su maltrato perseguido y castigado pues los niños son considerados un bien precioso, aunque no es así en todo el planeta. Se describe que la infancia es sustancialmente diferente a las demás etapas de la vida y empieza a notarse que lo que suceda en esta etapa de la vida, afecta directamente al adulto en su desarrollo. Quiénes hablan de los niños?? Locke: "Tabula Rasa"

Rosseau y Kant: Afirmó que los niños nacen con ciertas cosas innatas: bondad natural y con un sentimiento de lo correcto y lo incorrecto"

"NADA HAY EN LA INTELIGENCIA QUE NO HAYA PASADO POR LOS SENTIDOS"

W.T. Preyer estudia no sólo al individuo sino a grupos de ellos

A. Binet realizó estudios sobre memoria, inteligencia, imaginación, creatividad y desarrollo infantil.

G.S. Hall Analizó estadísticamente el desarrollo del adolecente.Propuso la prueba de CI con márgenes normales entre 80 y 120. J.M. Baldwin A través de la observación postuló teorias y esquemas cognitivos, reacciones circulares, asimilación,

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