REFORMA EDUCATIVA Y REFORMA DOCENTE
Enviado por 91130 • 17 de Octubre de 2015 • Informes • 4.076 Palabras (17 Páginas) • 439 Visitas
REFORMA EDUCATIVA Y REFORMA DOCENTE
Ponente: Tatiana Coll Lebedeff
La maestra e investigadora educativa Tatiana Coll comenzó por explicar que la reforma que hubo en el sexenio del presidente Enrique Peña Nieto, es una de tipo labora pero que moldea a todo el sistema educativo; mencionaba que en ella se encuentran planteamientos centralista y homogéneos, como si fueran iguales todas las escuelas que existen en nuestro país, sin considerar las grandes inequidades que se presentan y la deficiencia que existe en la calidad de los planteles educativos. Un punto muy importante que recalcó, fue que cada escuela tiene necesidades distintas, pero en las de tipo unitarias, se requiere un docente bien preparado y que tenga un conocimiento más amplio sobre ejercer la práctica docente en una escuela de ese tipo, pero que la realidad es otra y los maestros que son enviados a esos lugares, muchas veces carecen de la preparación necesaria para desarrollar un papel óptimo en dichas condiciones.
La reforma, la cual tiene sus antecedentes en la “Alianza Educativa” y en el “4to Congreso Una Educación Para México del siglo XXI”, se encuentra dividida en dos partes, la pedagógica, que refiere al ámbito educativo; y la política, donde muchas veces los propios políticos se encargan de “satanizarla” para que la población no se involucre, cegándolos por saber que simplemente hacen referencias a situaciones de la vida cotidiana y es una responsabilidad de todos.
Los profesores tienen la ardua labor de adaptarse al contexto donde se encuentren laborando y a sus alumnos, lidiar con el aula, trabajar mediante las competencias, etc. Pero, trabajar por competencias, es buscar que los aprendizajes sean significativos y puedan utilizarlos en su vida, por ello el docente debe preguntarse ¿Para qué vida se desarrollan las competencias según su contexto? Y la respuesta sería, a la vida real en la que se encuentren situados.
El gran “triunfo” de la reforma, fue democratizar la educación y “dar seguridad” a la profesión docente, cosa que por certeza se sabe que no es así; Claudio X, bien acertaba diciendo que el estado quería el control de la educación, por lo que requería antes del control de las plazas, uno de los puntos más importantes que toca la mencionada reforma y en más debate. El estado con los términos que se postulan, pasa a tener un control total de la educación, pero de igual manera sobre las actividades que se encuentren relacionadas con ella, como el gasto que genera, las jubilaciones, las evaluaciones docentes, etc.
Se aplica un test de madurez intelectual y un instrumento para medir la motricidad fina en un jardín de la periferia de Xalapa. Se quiere establecer si existe relación entre la madurez intelectual y el motricidad fina.
No. Madurez motricidad No. Madurez Motricidad No. Madurez Motricidad No. Madurez motricidad
1 0,10 20 14 0,01 25 27 2,40 80 40 2,00 60
2 0,20 30 15 0,30 20 28 1,50 65 41 2,50 70
3 0,10 25 16 0,20 25 29 1,40 65 42 1,20 60
4 0,20 30 17 0,10 45 30 2,00 65 43 2,00 65
5 0,10 35 18 0,01 25 31 2,50 70 44 2,40 90
6 0,01 35 19 0,10 40 32 2,50 75 45 2,60 80
7 0,01 40 20 0,60 45 33 1,25 60 46 2,00 70
8 0,10 30 21 1,19 50 34 1,50 65 47 1,50 60
9 0,90 60 22 2,40 75 35 1,90 70 48 2,38 65
10 0,80 55 23 0,01 40 36 2,40 70 49 2,39 80
11 1,00 60 24 0,58 35 37 2,41 60
12 0,80 30 25 1,30 60 38 2,38 85
13 0,01 20 26 1,20 65 39 1,50 50
A veinte estudiantes se les aplica un test de capacidad mental y otro sobre
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