RETRASO MENTAL

Resumen:

En la presente capitulo revisaremos la Investigación documental, problemática y contexto acerca del Retraso Mental Neurológico (R.M.N.) y ciertos proyectos educativos de inclusión en México dirigidos a niños de primaria de 6 a 10 años dentro de escuelas regulares; definiendo cada concepto y con ello dar un panorama general acerca de la importancia que tiene la inclusión educativa de niños con este tipo de necesidad educativa en escuelas regulares.

Problemática

En la actualidad se ha buscado que existe una sociedad de igualdad, donde todos las personas tengan la mismas oportunidades, es por eso que se busca que las personas con retraso mental neurológico tengo acceso a la educación pública.

En México, la educación es laica, gratuita y obligatoria, así que ninguna escuela pública debe rechazar a ningún niño. Es por eso que las escuelas deben estar preparadas para recibir a cualquier niño. Pero ¿quién se encarga de que esto de verdad suceda?, ¿quién ayuda a que las escuelas estén preparadas?, ¿qué herramientas se utilizan para que las escuelas favorezcan el desarrollo de los niños con retraso mental?, ¿qué proyectos existen para favorecer la equidad?, de verdad ¿los docentes están preparados para trabajar con estos niños?, ¿quién los capacita?, ¿en qué ayuda la Secretaria de Educación Pública (SEP)?

Pero de verdad ¿existen escuelas incluyentes’, y aun mejor ¿hay proyectos educativos de inclusión de niños con R.M.N para las escuelas públicas?, para nosotros es importante poder conocer eso proyectos, y ver si de verdad se ponen en práctica, ¿qué tanto están cumpliendo con las expectativas de incluir a los niño?, ¿cuántos de estos proyectos ayudan a la escuela para mejorar se labor como institución educativa?, ¿estos proyectos ayudan a los niños a desarrollarse mejor en escuelas regulares?. Así que para nosotros lo mas es importante conocer su implementación, efectividad, y si de verdad están pensados para la inclusión.

Problema: ¿Cómo se implementa los proyectos de inclusión de niños en un rango de edad de 6 a 10 años con Retraso Mental neurológico (R.M.N.) a las escuelas regulares en el D.F.?

Objetivos Generales: Determinar las características de los proyectos practicables para la inclusión a escuelas regulares de niños de 6 a 10 años de edad con retraso mental en el D.F.

Objetivos específicos:

• Identificar los proyectos de inclusión educativos para niños con R.M.N. diseñados para escuelas regulares.

• Analizar cómo se implementan los proyectos educativos de inclusión para niños con R.M.N. en escuelas regulares del D.F.

• Revisar los objetivos que tienen los proyectos educativos de inclusión

• Evaluar la aplicación de los proyectos educativos de inclusión en niños con R.M.N

Preguntas:

¿Cuáles y cómo funcionan los proyectos educativos de inclusión en las escuelas regulares para este tipo de niños?

¿Qué planeación curricular tienen estos proyectos?

¿Para qué y porque favorecer el ambiente educativo para con los niños con R.M.N?

Justificación

El presente trabajo nace en la materia de Investigación Educativa I con el fin de poder aportar otra visión o perspectiva de los proyectos educativos que están presentes en las escuelas regulares y saber si efectivamente son puestas en marcha como la Secretaría de Educación Pública (SEP) espera que se llevan a cabo, Y a partir de esta indagación conocer cuáles son las necesidades educativas que los niños con Retraso Mental Neurológico requieren para lograr su desarrollo educativo.

Asimismo se considera que tratar el tema de la educación inclusiva implica considerar una transformación de la sociedad excluyente para que, en la construcción permanente de la democracia y la participación ciudadana, se dé la inclusión de todos los sectores de la sociedad, sin distinción de condición económica, sociocultural, étnica, de género o de posición política. La construcción de esta nueva sociedad conlleva la participación de todos los ciudadanos, de las autoridades gubernamentales y de las instituciones sociales, incluida la educación como institución, que puede favorecer la equidad y la justicia social hacia los excluidos no sólo del sistema educativo sino de la sociedad misma.

Contexto

Esta investigación se limitara a trabajar proyectos realizados en México Distrito Federal con el fin de analizar la eficacia de estos en las aulas de escuelas regulares incorporadas al Programa Escuela de Calidad (PEC), ya que en estas se pretende incluir a todo tipo de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) por lo que nosotros nos enfocaremos a revisar los proyectos y su implementación dentro de la escuela y que factores influyen para que estos proyectos sean posibles. Para llegar hasta este punto requerimos de una revisión bibliográfica en libros, revistas, artículos, tesis y sitios de internet que nos ayuden a conocer y comprender nuestro tema de investigación. Como segundo paso debemos identificar proyectos de inclusión diseñados para escuelas regulares. Como tercer paso identificaremos en que escuelas están presentes estos proyectos y en base a las habilidades académica funcional y habilidad social planteadas por la America Association on Mental Definiciency por sus siglas en ingles (AAMD). Y también de acuerdo a los criterios que maneja la SEP para que las escuelas sean incluyentes. Se pretenderá ir a observar en una escuela la implementación de estos proyectos y si cumplen con las habilidades y criterios antes mencionados. Usaremos herramientas

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