Relacion Pedagogica

Un problema básico

Una de las principales condicionantes del aprendizaje es la motivación, gracias a la evidencia empírica se ha encontrado que es uno de los factores determinantes que facilitan o disminuyen los aprendizajes.

Para garantizar un aprendizaje, es necesario mejorar la eficiencia motivacional de los entornos y adecuarlos a los alumnos, es asi como se considera como punto de partida la motivación de los alumnos dentro del proceso de aprendizaje, dado que la motivación engloba a todos los actores y contextos donde este se desarrolla.

Es primordial conocer los factores personales que condicionan esta motivación en los alumnos, y considerando los trabajos de Alonso Tapia, señala que los alumnos afrontan su trabajo con más o menos interés y esfuerzo dependiendo el significado que tienen para ellos, las posibilidades que cada uno tienen para afrontar sus dificultades y el costo y tiempo que les implica el mismo.

Al ser la motivación un factor global dentro del contexto institucional, encontramos tres momentos que a lo largo de la secuencia de aprendizaje demuestran cómo es tan importante la parte motivacional:

Al comienzo de las actividades, es el momento en el cual los profesores intentan activar y despertar la intención de aprender, además de generar la iniciativa de tener metas en base a lo que se va a aprender.

Durante las actividades, se busca que la atención de los alumnos sea focalizada a la intención y los aprendizajes que se pretenden, puede desarrollarse en la clase presencial o no, o en casa.

A lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje y al momento de evaluar, es el momento en el cual los alumnos afrontan el trabajo y a través de la motivación se busca evitar que tengan un impacto negativo, tratando de reunir características que contribuyan a su trabajo.

Es así como el valor motivación se presenta en cada uno de los momentos anteriormente descritos, y se agrupa en pautas:

• Relacionadas con el comienzo de las clases y actividades, en donde se busca generar la curiosidad de los alumnos, darle relevancia a los contenidos importantes y a plantear desafíos por aprender.

• Relacionadas con el desarrollo de las clases y actividades, a partir de estas pautas el profesor o quien enseña, pretende facilitar la comprensión a través del planteamiento y resolución de dudas, planteamiento de retos, les evita un bloqueo al organizar y clarificar su forma de expositiva de comunicarse; maximiza el progreso usando un vocabulario técnico y más preciso, usando imágenes y ejemplos y sugiriendo lecturas complementarias. Preservando el interés y la motivación por aprender.

• El efecto motivacional atribuido a las distintas condiciones de evaluación, describe algunas facetas, donde se evalúa al contenido con tareas para pensar, con tiempo limitado, con exámenes de tipo mixtos, incluyen también la calificación de trabajos en grupo, la realización de una revisión para aprender y la aplicación de un examen único para recibir una calificación, buscando siempre generar el interés y la motivación por aprender.

Al termino de a lectura puedo hacer un pequeño comentario que sin duda me deja una idea muy clara, la actuación de los profesores a lo largo del proceso educativo, deje garantizar y reflejar una actitud motivadora que desencadene e incluso cambie la perspectiva de los alumnos hacia los contenidos y lejos de detestar la asistencia a la escuela y menospreciar los aprendizajes, se interese y se plantee nuevas metas con las cuales pueda superar y afrontar los trabajos que el profesor le asigne y así tanto el docente como el alumno logren que este proceso sea fructífero para ambos, es una idea hipotética y difícil de desarrollar dadas las condiciones en las que los alumnos se llegan a encontrar pero es cuestión de automotivación de nosotros como docentes

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