Reporte de introducción de conceptos: integración, inclusión y necesidades educativas especiales

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PROBLEMAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

“Reporte de introducción de conceptos: integración, inclusión y necesidades educativas especiales”

Alumna: Esmeralda Guadalupe Padilla Leija

Semestre: 04 Grupo: 01

Matricula: 2128953

Facilitador: Jesus Enrique Esquivel Cruz

Integración, inclusión y necesidades especiales educativas

La educación en general tiene los propósitos principales de mejorar su calidad y la equidad de brindar un servicio educativo. Quiere decir, se busca asegurar que todos los niños y niñas

-con independencia de su condición social, de región en el que habiten o un grupo etnico que pertenezcan- tengan la oportunidad del acceso a la escuela y de participar en procesos educativos que les permita alcanzar los propósitos fundamentales de su educación básica y desarrollar su potencial como ser humano. Por lo que es necesario comprender la existencia de estos conceptos y que tienen sus diferencias en el ámbito de la educación. A pesar de que es bastante habitual utilizar las palabras “integración educativa” e “inclusión educativa” como sinónimos, lo cierto es que no comparten el mismo significado. La principal diferencia entre ambos términos radica en si existe o no una separación social previa y, de ser así, la manera en la que se produce el proceso de adaptación de ese sector poblacional que ha sido segregado del resto. A pesar de que ambas vías educativas comparten objetivo final, el desarrollo de los métodos que lograrán su consecución transcurre por vías diferentes. En primer lugar, hablar de educación inclusiva no es solo considerar una educación centrada en las personas con discapacidad, sino considerar una enseñanza que no discrimine a nadie, que capacite al individuo para que se desenvuelva de forma plena e independiente. La inclusión contribuye a configurar una sociedad que tiene en mente la diversidad, todos los aspectos de la vida de la persona y de sus relaciones con el entorno. Consiste en que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad. Se busca su participación en todos los ámbitos (familiar, social, escolar, laboral) y por tanto la eliminación de la marginación y la segregación. En cambio, la inclusión educativa segun la UNESCO “es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños/as”. Esto quiere decir que la inclusión educativa es mas que una serie de estrategias o reglas específicas que de manera permanente se mantiene alerta ante ciertas vulnerabilidades de ciertos grupos o personas y toman acciones concretas para neutralizar dichas desventajas y permite a estos individuos integrarse activamente y en igualdad de oportunidades al grupo, en igualdad de oportunidades al grupo. Un marco de enseñanza inclusiva no busca que los alumnos se adapten al modelo de aprendizaje, sino crear modelos de aprendizaje que sean válidos para todos, tomando en

cuenta la amplia diversidad de características y necesidades, y sin importar su condición, religión, clase social, nacionalidad, género o raza. Esto significa, entre otras cosas, que se identifican y remueven todas las barreras que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje y/o socialización armónica, se ofrecen todas las herramientas necesarias para que cada alumno participe como miembro activo de su clase. Así que se constituyen las necesidades educativas especiales, Muchos niños y jóvenes tendrán necesidades educativas especiales en algún momento de su educación sin que esto suponga un mayor problema a lo largo de su vida. Pero, para ello, las instituciones y los profesionales de la educación deberán tener en cuenta cada necesidad educativa especial y adaptar sus clases a las capacidades de sus alumnos. Los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) son aquellos que requieren atención específica durante parte de su escolarización o a lo largo de todo este periodo. Existen instituciones que implementan este tipo de necesidades, las cuales son: USAER y CAM; los CAM se especializan en el desarrollo y focalización de estudiantes en pleno desarrollo con aptitudes sobresalientes mientras los USAER están especializados en atender a niñas, niños y jóvenes con capacidades diferentes.

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