Resolucion De Problemas

INDICE

Índice…………………………………………………………...1

Introducción…………………………………………………...2

Árbol de problemas…………………………………………..3

Problema……………………………………………………….3

Causas del problema………………………………………...3

Escala de evaluación………………………........................3

Matriz de incidencia………………………………………….3

Objetivo general………………………………......................4

Objetivos específicos………………………………………..4

Meta……………………………………………………….........4

Cuadro de actividades……………………………………….5

Marco teórico………………………………………………….6

Capitulo 1 sobre el seminario……………….....................8

Técnicas grupales…………………………………………….8

Dinámicas grupales…………………………………………..9

Estrategias de atención……………………………………12

Consejos para controlar el grupo………………………..13

Bibliografía…………………………………………………...16

INTRODUCCION.

Existen diferentes formas para lograr el control y manejo de un grupo en el salón de clases. Para tener éxito hay que saber dirigir una clase, adaptar el estilo del profesor a la misma, tomar en cuenta la edad de los alumnos, su origen étnico y nivel socio-cultural, así como la “personalidad” de la clase como grupo y la de uno como profesor.

Mantener el orden en clase es una de las tareas más difíciles que enfrentan los profesores, sobretodo los jóvenes con poca experiencia. Sin embargo, es primordial para lograr buenos resultados en el aprendizaje.

Esta labor se ha dificultado aún más en las últimas décadas, ya que la actitud de los alumnos hacia las personas con autoridad ha cambiado dramáticamente.

Algunos de los cambios en nuestra sociedad así como en la actitud de los alumnos han sido positivos y han servido para incrementar la auto-confianza y seguridad en los propios estudiantes.

Otros cambios no lo han sido tanto, ya que se han visto: un incremento en la falta de respeto por la autoridad, algunas actitudes negativas hacia los métodos de enseñanza y en ciertos casos más graves, el uso de la violencia por parte de los alumnos para lograr sus objetivos.

Lo anterior ha hecho que el manejo de los estudiantes dentro del salón de clases y en la vida escolar en general, sea más difícil y más demandante para aquellos que están a cargo de mantener un ambiente de aprendizaje positivo.

Afortunadamente, una gran cantidad de conductas o comportamientos negativos en la clase pueden ser aligerados antes de que se conviertan en problemas serios de disciplina. El éxito en este sentido depende principalmente de la habilidad del profesor para emplear prácticas organizacionales efectivas y estrategias para atraer la atención.

PROBLEMA: Descontrol grupal.

CAUSAS QUE ORIGINAN EL PROBLEMA.

C1.Falta de aplicación de los métodos de enseñanza.

C2.Falta de estrategias didácticas.

C3.Falta de estrategias de motivación por parte del profesor.

ESCALA DE EVALUACION.

0. No suficiente.

1. Suficiente.

2. Bien.

3. Excelente.

MATRIZ DE INCIDENCIA MULTIPLE.

0 C1 C2 C3 TOTAL

C1 0 3 2 5

C2 3 0 3 6

C3 2 2 0 4

OBJETIVO GENERAL: Conocer estrategias para tener controlado al grupo y así aumentar el rendimiento académico de los alumnos.

OBJETIVO ESPECIFICO: Que los docentes conozcan diversas estrategias didácticas para un mejor manejo de grupo.

META: Qué 10 de cada 12 docentes conozcan y aplique estrategias didácticas para un buen control grupal en el aula.

CUADRO DE ACTIVIDADES.

Actividades. Tiempo. Producción. Recursos

Humanos. Recursos

Materiales Costos Costos de la actividad.

Capacitar a los docentes por medio de un seminario para que conozcan estrategias sobre control de grupo. La primera semana del mes de agosto.

30 horas del seminario. (5 horas diarias de lunes a sábado.) Un experto en la materia para que la capacitación sea mas efectiva. *hojas

*plumones

*cuaderno 50 x hora del capacitador. 1 500

MARCO TEORICO.

¿Qué es control de grupo?

Partiendo del primer momento, en que el estudiante; entra al salón de clases y escoge su asiento. Observa su alrededor, comparte sonrisas hasta que el maestro interrumpe ese momento, con alguna expresión de atención; seguido por el cotejo de la lista de asistencia y la presentación de la clase del día. Patrón que deberá repetir con regularidad; hasta que con sólo empezar a hablar, todo se torne en silencio y en disposición de escuchar.

Es la manera de mantener los grupos concentrados en el trabajo de cada día, imponiéndose a las distracciones y aportando a un clima de completa calma, hasta que el maestro los guie a la discusión formal, aclarando el respeto a los distintos puntos de vista, cuando esto último; sea necesario. A partir de este momento, todo lo que sigue a continuación; representa el método de mantener ese control.

Elementos intervinientes en el control del grupo

• Tipos de interacción.

• Normas. Sistemas disciplinarios.

• Relación afectiva.

• Tarea motriz.

• Madurez del grupo.

• Espacio.

• Contexto.

Recursos didácticos para optimizar el control del grupo

1. El control de la clase debe basarse en la planificación de la acción docente:

a. tareas bien planificadas

b. tareas motivante

c. tareas bien organizadas

2. Enseñanza personalizada e individualizada:

a. plantear niveles de enseñanza (cuerda inclinada, mejor que recta)

b. atender a cada alumno de forma personal

3. Durante la información inicial definir con precisión:

a. los objetivos de la tarea

b. los límites de ejecución de la tarea

c. la organización de la tarea

4. Sistemas de control basados en rutinas organizativas y normas consensuadas.

5. Utilizar juegos de catarsis o liberación para canalizar la agresividad de los alumnos.

6. Utilizar juegos de roles para parodiar problemas disciplinarios y que los alumnos tomen conciencia de la situación conflictiva.

7. Ante problemas de los alumnos, ganarse su confianza y aplicar el modelo de desarrollo personal.

CAPITULO 1.

TECNICAS GRUPALES.

Son técnicas dirigidas a generar dinámicas dentro de un grupo humano mediante las cuales surjan propuestas de interés para diferentes objetivos o aplicaciones.

Su finalidad es Identificar las conductas de las personas cuando se encuentran dentro de un grupo formando personalidad propia del grupo.

Las diversas Dinámicas para grupos, como técnicas grupales, poseen características variables que las hacen aptas para determinados grupos en distintas circunstancias, entre las áreas más importantes de aplicación destacan:

1. Formativa: Todo grupo tiende a mejorar a sus integrantes, es decir, a brindarles la posibilidad de desarrollar capacidades o potencialidades diferentes al simple conocimiento, y de superar problemas personales, por el mero hecho de compartir una situación con otros, cuando las condiciones del grupo se presentan positivas.

2. Psicoterapéutica: Los grupos pueden curar. En esto trabajan los psicoanalistas de grupo.

3. Educativa: Los grupos pueden ser empleados con el fin expreso de aprender.

4. Sociabilización: Los grupos provocan que sus integrantes aprendan a comunicarse y aprendan a convivir.

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DINAMICAS GRUPALES.

Las dinámicas son parte muy importante ya que los niños buscan el dinamismo, son activos y los momentos de pasividad prolongada les molestan. Las dinámicas facilitan la participación y el diálogo y dan variedad a los encuentros en clase.

Además las dinámicas de grupo son actividades que sirven para que el alumnado se conozca, mejore sus relaciones, analice sus dificultades, realice acciones conjuntas, o también para prevenir posibles conflictos.

TIPOS

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