Resumen de psicopedagogia

Resumen Neurociencias y educación Aldo Ferreres, Valeria Abusamra

Capítulo 1:

1. La complejidad del cerebro:

La complejidad del cerebro no depende solo del numero de neuronas, sino sobre todo de su nivel de organización, de la manera que están conectadas y forman circuitos. En el cerebro no todo se conecta con todo. La red de conexiones del cerebro es extensa e intrincada y su capacidad de procesamiento surge de su sistema de conexiones altamente organizado.

• Nuevas técnicas de estudio del cerebro:

A mediados del siglo XX aparecieron técnicas microscópicas, y bioquímicas, que permitieron un avance en la biología molecular celular. (potenciales eléctricos, mecanismos de sinapsis, neurotransmisores y receptores, sustancias intervinientes en el proceso de desarrollo embrionario del sistema nervioso, etc.)

Segundo progreso técnico representado por el desarrollo de instrumentos para el registro de señales eléctricas. (electroencefalograma) y experimentos con técnicas no invasivas

El tercer progreso que aporta mayor volumen de info, desarrollo de técnicas de imágenes cerebrales: primero tomografías computadas, y resonancias magnéticas (TC y RM) incorporadas a la rutina neurológica.

• Sistemas de entrada y salida de información

El sistema somato sensitivo tiene dos divisiones: a partir de receptores de la piel analiza las propiedades de los objetos que contactan con la superficie del cuerpo. (sensibilidad táctil, térmica y dolorosa); a partir de receptores en los músculos, tendones y huesos (sensibilidad propioceptiva), elabora un mapa musculoesquelético de la posición, el movimiento y la fuerza que despliega cada una de las partes de las extremidades el tronco y la cabeza. El cerebro recibe información sobre el estado del medio interno y las vísceras a través del sistema nervioso autónomo y neuroendocrino de manera que también tiene un mapa interno y del estado de activación del propio cuerpo, el cerebro elabora señales de salida que  tiene varios destinos 1(músculos para traslado, gestos comunicativos, manipulación de objetos) 2 (viseras, sistema nervioso autónomo, tejidos) 3 (al propio cerebro las cuales modifican la forma de trabajo de alguna de sus regiones y sistemas)

Los sistemas de salida vehiculizan las respuestas a distintos estímulos: 1 movimientos de los miembros, 2 preparación del cuerpo para la acción (aumento frec. cardiaca, presión arterial e irrigación de músculos), 3 adecuación del funcionamiento del cerebro (suspensión de otras actividades en pos de focalizar atención, búsqueda de memoria de opciones adecuadas, etc.)

• Circuitos, redes, y sistemas de escala mayor.

Ninguna función del sistema nervioso depende de una sola neurona. El procesamiento de la información tiene un orden jerárquico, va desde lo concreto a lo abstracto, lo mismo la salida que también mantiene un orden jerárquico desde lo abstracto, el pensamiento, la planificación, hasta la concreción donde intervienen comandos motores que son generados en la corteza motora primaria.

El cerebro es un sistema jerárquico altamente organizado. No es una estructura rígida, es parecido a una organización social donde existen estructuras que regulan funciones de arriba hacia abajo, pero hay una diversidad de grupos y subgrupos que con su propia dinámica condicionan el funcionamiento global.

1. El desarrollo del cerebro

• Tres conceptos:

1. El desarrollo es un periodo que se extiende mucho más allá de lo que se creía.
2. Los circuitos que sustentan la conducta se organizan bajo el control conjunto de los genes y la experiencia.
3. Algunos procesos básicos que intervienen en el desarrollo son los mismos que se utilizan para el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Durante la gestación, la proliferación neuronal y la migración son los 2 fenómenos más importantes del desarrollo del cerebro.  El cerebro del bb RN tiene el mismo número de neuronas que el del adulto. Todas las neuronas se generan antes de nacer, durante los 3 primeros meses. El desarrollo además de la proliferación y migración depende del trazado de las conexiones principales entre sus distintas partes, lo que denominamos cableado. Procesos que participan del cableado: crecimiento del axón y sinapsis. Las neuronas que hacen contacto con su objetivo (célula diana) reciben el factor neurotrófico segregado por esta y sobreviven. Las que no son eliminadas por apoptosis (muerte celular programada)

La sinapsis se modifica a lo largo de su desarrollo y produce oleadas de reorganización aun después del nacimiento. Cada reorganización tiene un periodo de aumento del número de sinapsis llamado sinaptogénesis o brote seguido por un periodo de reducción o poda en la que se eliminan muchas de las sinapsis. Las que sobreviven son las que están activas porque hay actividad entre las neuronas que la componen, las que no se utilizan, desaparecen. La densidad sináptica se utiliza como una medida de maduración de cada región del sistema nervioso. Se considera región madura la que tiene la densidad sináptica del adulto, de este proceso depende la genética y el ambiente, porque las sinapsis sobrevivientes están activas gracias a la experiencia y a la estimulación. La mielinización es otro indicador de maduración, dado que permite la velocidad en la conducción del impulso nervioso. Esto tiene un gran impacto sobre la conducta. Porque permite que una gran cantidad de neuronas se comunique más velozmente y fortalezca sus conexiones entre sí. La arquitectura del cerebro humano esta lejos de su madurez al momento del nacimiento. El desarrollo abarca un periodo largo en el que el ajuste y trazado de los circuitos van a depender de los genes como del ambiente. El mecanismo de desarrollo como el de la generación y poda de sinapsis, también esta presente en el cerebro adulto como uno de los mecanismos plásticos que intervienen en el almacenamiento de la experiencia de la memoria a largo plazo.

1. Plasticidad y aprendizaje:

Los cambios en la conducta serian imposibles sin un cerebro capaz de modificar su funcionamiento. El termino plasticidad refiere a la capacidad del sistema nervioso de cambiar su estructura y función en respuesta a las exigencias del entorno, la experiencia y los cambios fisiológicos. Los seres humanos poseemos una enorme capacidad para aprender nueva información, perfeccionar y adquirir nuevas habilidades y reorganizar la conducta en respuesta a las demandas ambientales. La plasticidad constituye el estado habitual del cerebro.  Aunque en edad avanzada se registra cierta disminución de la capacidad de aprendizaje, podemos aprender muchas cosas a lo largo de todo el ciclo vital.

...