Retencion De Alumnos Primer año

Retención de Primer Año en el Pregrado:

Descripción y Análisis de la cohorte de ingreso 2007

Rodrigo Rolando, Juan Salamanca y Alfredo Lara*

Marzo 2010

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Este informe ha sido realizado por el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES) de la

División de Educación Superior del MINEDUC.

Retención de Primer Año en la Educación Superior: Descripción y Análisis de la Cohorte de Ingreso 2007

SIES, División de Educación Superior, Ministerio de Educación.

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INDICE

1. Antecedentes.................................................................................…………………………………3

2. Notas Metodológicas........................................................................................................5

3. Porcentaje de Retención de 1er año de las Carreras de Pregrado por Tipo de Institución

.........................................................................................................................................6

4. Porcentaje de Retención de 1er año de las Carreras de Pregrado por Tipo de Carrera

.........................................................................................................................................8

5. Porcentaje de Retención de 1er año de las Carreras de Pregrado por Tipo de Jornada

........................................................................................................................................11

6. Porcentaje de Retención de 1er año de las Carreras de Pregrado por Área MINEDUC

........................................................................................................................................14

7. Porcentaje de Retención de 1er año de las Carreras de Pregrado por Área

OCDE.......……………………………………………………………………………………………………………………18

8. Porcentaje de Retención de 1er año de las Carreras de Pregrado para Carreras

exclusivamente Universitarias………………………………………………………………………………….. .22

Conclusiones …………………………………………………………………………………………………………………..26

Glosario de Términos ……………………………………………………………………………………………………..28

Retención de Primer Año en la Educación Superior: Descripción y Análisis de la Cohorte de Ingreso 2007

SIES, División de Educación Superior, Ministerio de Educación.

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1. ANTECEDENTES

Uno de los problemas de mayor relevancia y actualidad en el Sistema de Educación

Superior es la deserción de los estudiantes que forman parte del sistema. En efecto, la

deserción de estudiantes en las Instituciones de Educación Superior ciertamente genera

desde el punto de vista del estudiante una serie de inconvenientes de índole personal y

familiar, pero esta deserción también afecta a las propias instituciones de educación

superior, que establecen sus estrategias académicas y financieras considerando la

trayectoria y continuidad de los estudiantes matriculados en sus diversos programas. Así

también, el Estado se ve afectado en la medida que la deserción al menos cuestiona parte

de las políticas públicas orientadas al financiamiento de ayudas estudiantiles.

Para el estudiante, el ingreso a educación superior es tan importante como el mantenerse

hasta alcanzar el título profesional o técnico, ya que consigo no sólo lleva un desafío

personal, sino también expectativas futuras y recursos presentes y futuros de su núcleo

familiar más directo.

Por otra parte, la retención de estudiantes constituye uno de los principales indicadores

de eficiencia interna dentro de cualquier institución de educación superior (sea ésta

Universidad, Instituto Profesional o Centro de Formación Técnica). De esta forma, a nivel

del Sistema de Educación Superior, la información sobre las tasas de retención resulta

esencial para determinar el desempeño de las instituciones y de forma agregada

conforman un indicador relevante de la calidad de la educación en Chile de acuerdo a

exigencias de información venidas desde OCDE y Banco Mundial.

Por ello, es de la máxima relevancia contar con información adecuada para analizar en

profundidad este fenómeno, observar su especificidad y sus múltiples variables, con el

objeto que las eventuales propuestas de políticas públicas (o privadas) asociadas a

disminuir la deserción o al menos a aminorar sus efectos tengan un marco analítico que

las

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