TAREA DE SELECCIÓN DE WASON

TAREA DE SELECCIÓN DE WASON

1) INTRODUCCIÓN

La Tarea de Selección de Wason, pertenece al paradigma de los Modelos de Reglas Pragmáticas o Reglas mentales, se enmarca dentro del razonamiento deductivo. El estudio en este campo de inferencias, confirmación y verificación de hipótesis, no se dio hasta finales del siglo XX, dónde sí se empezó a vislumbrar nuevas posibilidades de razonamiento lógico, a día de hoy el tema sigue sin tener respuestas definitivas.

Una aportación trascendental, fue la de Peter Wason, psicólogo cognitivo inglés, considerado como uno de los pioneros de la psicología del razonamiento y del estudio científico de la racionalidad humana, considerado hoy en día como padre de la psicología del razonamiento. Dicho autor, propuso la Tarea de Selección de Wason (1966), que consiste en su versión abstracta, mostrar al sujeto cuatro tarjetas, con un número por una cara y una letra por la otra, pero el sujeto experimental, sólo podrá ver una de esas caras. En las caras visibles, aparecen dos tarjetas con una letra cada una, y las restantes con un número también cada una. Debido a la dificultad que presentaba esta tarea, se creó una tarea igual a la dicha, lo único que cambiaba era el contenido de las tarjetas, que pasaba a ser un contenido más específico, si cabe más familiar, lo que supondría una mejora a la hora de entender la tarea y conllevaría unos mejores resultados.

Esta tarea, pertenece al campo del razonamiento deductivo lógico, el sujeto aplica una serie de reglas sintácticas derivadas de la lógica mental o natural, a partir de la cual los sujetos razonan elaborando reglas mentales ( postura defendida por Barber, Inhelder y Piaget, en la lógica proposicional), y las conclusiones que se alcanzan a través del proceso de inferencia, surgen de las premisas. Una alternativa a esta perspectiva, es la “Teoría de Los Modelos Mentales” de Johnson y Laird, sostienen que los sujetos no razonan a partir de reglas sintácticas, sino a partir de representaciones semánticas, de modelos mentales que van construyendo a partir de los enunciados. De aquí el especial interés del citado psicólogo inglés, para cerciorarse si los sujetos únicamente se adscribían a las prescripciones de la lógica formal, sin ir más allá. Muy pocas personas lograron resolverla, tan sólo un 10%, quizá por su alto grado de abstracción, o bien por el propio sujeto que pueda pensar que se trata de un enunciado condicional, y a veces confundirlo con un enunciado bicondicional. Sin duda, otros factores como el contenido y el contexto en esta tarea afectan en gran parte a las respuestas de los sujetos. La mayor parte se limitaba a verificar el enunciado, seleccionando las tarjetas mencionadas E(p) y 4(q), produciéndose así el sesgo de emparejamiento, simplemente los individuos se dejaban llevar por los factores superficiales. (Evans y Lynch). A partir de aquí se pensó, si el contenido familiar produciría facilitación a la hora de resolver la tarea, y así ocurrió a principios de los años 70, dónde se verifico la mejora en cuanto a resultados. Pero hay que tener en cuenta, como alude Manktelow y Evans que no cualquier contenido mejora los resultados.

2) MÉTODOS, MATERIALES, PARTICIPANTES Y PROCEDIMIENTO

El objetivo de esta tarea, es cerciorarnos del grado de dificultad que les supone a los individuos realizar esta tarea. Además queremos saber si la introducción de la tarea deóntica produce facilitación respecto a la tarea abstracta.

MATERIALES

En primer lugar también necesitamos unas instrucciones previas, sobre cómo realizar la tarea y cuál es el protocolo a seguir. A parte es conveniente tener un cuaderno de anotación el cual nos permita ir anotando en todo momento las respuestas y razonamientos que los sujetos nos va aportando.

El material empleado en la prueba son dos juegos de tarjetas, cada una compuesta de cuatro cartas las cuales vamos a presentar al sujeto durante la prueba, más una tarjeta de prueba que será empleada como ejemplo cuando le expliquemos de qué trata la tarea.

En la interpretación del contenido abstracto, se preparan cinco tarjetas, con una letra por una cara y un

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