TEORIAS DE APRENDIZAJE

TRABAJO PRACTICO Nº 3

Los Elementos del condicionamiento Operante son:

Reforzador: cualquier acto o estimulo que sigue a una conducta y que aumenta la posibilidad de que sea repetida en un futuro.

Refuerzo positivo: es un objeto, evento o conducta que incrementa la frecuencia de la respuesta. El reforzamiento positivo ocurre cuando una respuesta se fortalece porque se acompaña de un estímulo reforzante. Es el más efectivo.

Refuerzo negativo: se produce cuando una respuesta se fortalece porque se acompaña de la eliminación de un estímulo desagradable. Por ejemplo los animales que aprenden a mover palancas para evitar descargas eléctricas.

Castigo: podemos decir que el castigo reviste dos cualidades principales:

El castigo es en si un evento que resulta desagradable (doloroso, lastimoso) por parte de quien lo recibe.

El propósito fundamental del castigo es evitar que la conducta se repita. Por ejemplo, recibir una multa por exceso de velocidad.

Ejemplo de un comportamiento que se repita:

Un niño de jardín de infantes repite en su cuaderno de actividades varias veces un ritmo gráfico(ejercitación óculo-manual y familiarizarse con las letras del alfabeto)

Ejemplo de un comportamiento para evitar otro comportamiento:

Los niños que salen a una clase de educación física y el profesor delimita los espacios para moverse dentro de la clase; para evitar accidentes, porque hay lugares peligrosos.

ENFOQUE PSICOGENETICO ENFOQUE SOCIO-HISTORICO

Concepto de Enseñanza -Enseñar es plantear problemas para reelaborar los contenidos y proveer información para que los niños avancen en la reconstrucción de esos contenidos.

-Enseñar es alentar a la formulación de conceptualizaciones para el dominio del objeto de conocimiento.

-Es promover que los niños se planteen nuevos problemas fuera de la escuela. -El ser humano se desarrolla en la medida que se apropia de una serie de instrumentos (psicológicos y físicos) de índole socio cultural y cuando participa en dichas actividades prácticas y relaciones sociales con otros que saben más. Gracias a la enseñanza ocurrida en los instrumentos, se desarrollan las formas maduras de las funciones psicológicas superiores.

Metas y Objetivos de la Educación La educación debe favorecer y potenciar el desarrollo general del alumno, crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas y no aceptar todo lo que se les ofrezca. -El interés de las metas educativas en función de lo que la cultura en particular determina como valioso y relevante para que lo aprendan los miembros más jóvenes. Dichos procesos educativos, son posibles sin el apoyo de otros más capaces. Pero con el influjo de las nuevas generaciones.

Concepción de Alumno Es un constructor activo de su propio propio conocimiento. Debe ser visto como un sujeto que posee un determinado nivel de desarrollo cognitivo. Debe actuar en todo momento en el aula. El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucran a lo largo de su vida escolar y extraescolar.

Concepción del Maestro Este debe encaminar sus esfuerzos dirigidos a promover el desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos, junto a los alumnos y los saberes curriculares. El maestro debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, y como un mediador entre el saber socio cultural y los procesos de apropiación de loa alumnos.

Metodología y Teorías de Enseñanza -Actividades de enseñanza que promueven la mejora de las interpretaciones o reconstrucciones que los alumnos realizan sobre los contenidos escolares.

-A partir de distintos contenidos escolares deberán plantearse, en la enseñanza situaciones problemáticas que demanden y favorezcan en los alumnos un trabajo reconstructivo de dichos contenidos.

-Deben promoverse las situaciones de diálogo e intercambio de puntos de vista en torno a situaciones didácticas.

-Se deberá aportar a los alumnos toda la información necesaria, y cuando sirva al progreso de la actividad reconstructiva. Dicha actividad debe servir para incrementar las hipótesis e interpretaciones de los alumnos. Gran parte de la enseñanza se fundamentan en la creación de ZDP con los alumnos, para determinados dominios y actividades de conocimiento. La ZDP ocurre en un contexto de interactividad entre maestro-alumno. Y el maestro debe trasladar al educando de los niveles inferiores a los superiores prestándole el grado de asistencia por la vía de situaciones de estructuración de andamiaje, y guiándolo con una sensibilidad fina(y una evaluación formativa constante) para valorar los niveles de desempeño alcanzado por los alumnos.

Evaluación Se centra más en los procesos que en los productos.

Los resultados evaluativos serán importantes para que los docentes valoren sus estrategias didácticas. Sostiene un tipo de evaluación diferente, dirigida a determinar los niveles de desarrollo en proceso, en contexto; en situaciones de apoyo interactiva.

-La evaluación se desarrolla a través de una situación interactiva entre el evaluando, el examinando y la tarea, en la que el primero presta una serie de “ayuda”.

7-Analice los siguientes extractos de clase, identifique que teoría del aprendizaje, ilustren y explique brevemente los conceptos teóricos que los fundamentan.

A.La teoría es psicogenética. El alumno no es pasivo, sino que es visto como un constructor activo de su propio conocimiento. El método empleado por el maestro es de enseñanza indirecta. El enfoque está puesto en la actividad, la iniciativa y la curiosidad de loa alumnos.

B-.Corresponde a la teoría cognitiva, ya que es un aprendizaje por descubrimiento. Es reflexivo. Loa alumnos son capaces de resolver situaciones problemáticas. Es un trabajo cooperativo.

C-La teoría es humanística, porque la educación esta centrada en la ayudar al alumno. El aprendizaje es una capacidad innata de la persona. A partir de los objetos personales de cada individuo.

D-Corresponde a la teoría conductista. Es una conexión mecánica entre un trabajo dado y una respuesta a esa tarea. Estudio descriptivo de una conducta observable.

E- Esta teoría es cognitiva. Tiene en cuenta los saberes previos de los alumnos. Propiciando aprendizajes significativos Realizando un trabajo cooperativo y reflexivo. Permitiendo conocimientos nuevos en los alumnos.

F- Es una teoría asociacionista. Enfocado a los resultados finales. Se miden los contenidos dados con los resultados observables.

G- El profesor de química muestra a los estudiantes un experimento tradicional: una jarra de agua puesta a calentar, cerrada, y enfriada, con la consiguiente rotura de la jarra. Luego, les pide que determinen qué aspectos de este procedimiento no podría cambiarse sin que cambien los resultados. Los alumnos a experimentar, identificando las variables y cambiándolas de una en una, poniendo a prueba el efecto de cada variable.

Corresponde a la teoría asociacionista. Predomina la observación. Bajo control experimental. La enseñanza consiste en depositar información en el alumno para que la adquiera. Se menciona las conductas observables que deben lograr los alumnos.

H-El profesor de geografía, se propone erradicar la conducta de la falta de respeto en el trato entre sus alumnos. Iniciar la clase con la propuesta de la confección de un “poster de retos”, decidiendo colectivamente cuáles serán las estrategias que sirvan para combatir y erradicar dicha conducta, comprometiéndose todos los alumnos a cumplirla. Los alumnos proponen como “norma de la quincena”, saludarse en forma amigable todos los días al iniciar la jornada, y la anotan en el poster.

La teoría es socio-cultural. Es un aprendizaje con procedimientos sociales e interactivos. Es producto de situaciones de participación guiada. Es una enseñanza que consiste en crear contexto, que favorezcan la interacción social.

I-Un alumno explica los ejercicios de química a un compañero de clase que ha formulado una demanda de ayuda, ya que su profesor ha instrumentado un sistema de “Tutoría entre iguales” uno de los cuales desempeña el papel de tutor y el otro de alumno. El tutor enseña el alumno aprende, siendo esta relación guiada por el profesor.

Es una teoría humanista. Estimula la autorrealización de los alumnos. Proponen la tutoría entre los compañeros. Se centra en el crecimiento personal de loa alumnos. El aprendizaje es significativo, que involucra la totalidad del sujeto (afectivo-cognitivo) y se desarrolla de forma experiencial y vivencial.

8-¿Qué significa la expresión “el ser humano es un procesador activo de los estímulos del medio ambiente?. Ejemplifiqué. Se refiere al proceso por el cual un niño adquiere el dominio del sistema de escritura. De su naturaleza, su articulación interna y sus reglas de funcionamiento. Precisamente la ausencia de por los menos los rudimentos del habla, en el sentido más amplio del termino, la falta de capacidad de hacer un signo o introducir algunos medios psicológicos auxiliares que en todas partes marcan el comportamiento y la cultura del hombre, traza la línea entre el primate y el ser humano más primitivo, aunque el primate demuestra capacidad de inventar y utilizar instrumentos, el requisito de desarrollo cultural humano, la actividad del trabajo, fundada en esa capacidad, aún no la tiene mínimamente

...