TEORIA DEL APRENDIZAJE
Enviado por • 1 de Diciembre de 2014 • 2.899 Palabras (12 Páginas) • 249 Visitas
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Cultura y Deporte
U.E.N: Sergio Medina
Las Tejerías Edo- Aragua
Profesora: Stephanie Garrido Integrantes:
José Brochero
Adonys Pescano
Gregoric Infante
Jolbert Avilan
Joiner Uribe
Índice
Introducción…………………………………………………………………………3
Contenido
El aprendizaje.
Tipos de aprendizaje.
Teoría conductista.
Condicionamiento clásico…………………………………………………………..4
Principales características del condicionamiento clásico.
Condicionamiento operante.
Principales características del condicionamiento operante………………….....5
Procesos del aprendizaje………………………………………………………..…6
Fases del proceso del aprendizaje
Características del aprendizaje………………………………………………..…..7
Bases biológicas del aprendizaje
Teoría del cognitivismo……………………………………………………………..8
El constructivismo……………………………………………………………….…..9
Anexos………………………………………………………………………………10
Conclusión………………………………………………………………...…….….16
Referencias…………………………………………………………………………17
Introducción
Los psicólogos, fisiólogos y científicos han hecho muchos experimentos e investigaciones al pasar de los tiempos con el fin básico de comprender el desarrollo del comportamiento animal y humano, “La conducta”.
Es imprescindible conocer los distintos representantes como lo son Pavlov , Skinner, Piaget, y Vygosky y sus teorías ya que nos han servido de base para el desarrollo del aprendizaje, es por ello que en el siguiente trabajo haremos énfasis a los diferentes estudios realizados por ellos.
CONTENIDO
EL APRENDIZAJE
Es el proceso por el cual se adquieren conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias entre muchas otras.
TIPOS DE APRENDIZAJE
-PERCEPTUAL: Que es el que involucra los 5 sentidos sensoriales.
-MOTOR: Es el que involucra los músculos y movimiento.
-DE RELACIONES: Son estímulos individuales.
-ESTÍMULO Y RESPUESTA: Es donde se utiliza el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
TEORIA CONDUCTISTA
Se basa en emplear procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable “La conducta”.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Su principal exponente fué Iván Petrovich Pablov; Que fue un fisiólogo ruso, que investigando sobre el aparato digestivo, encontró que los perros utilizados en este experimento, pues no salivaban cuando tenían el alimento en el hocico, sino que lo hacían cuando los ayudantes se acercaban a alimentarlos.
LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO SON:
- Involucran el sistema nervioso autónomo por lo cual no hay control sobre las respuestas.
- Las respuestas son evocadas, innatas y reflejas.
- La respuesta es producida por un estímulo específico.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Su principal representante fue Burrhus Frederick Skinner y fue el responsable por el desarrollo de la filosofía del conductismo radical y por el desarrollo del análisis del comportamiento aplicando una rama de la psicología la cual tiene como objetivo un trabajo unitario para animales y humanos basados en los principios del aprendizaje. Él fue el que condujo el experimento a través de reforzamiento negativo y positivo y demostró el condicionamiento operante, una técnica de modificación de la conducta que desarrollo en contraste con el condicionamiento clásico.
PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL.
- Involucra el sistema nervioso central, por lo tanto hay control consiente sobre las respuesta.
- Las respuestas son emitidas, porque, son decisiones dadas por el sujeto dependiendo del estímulo y pueden ser distintas para cada sujeto.
- Ningún estimulo especifico produce una respuesta especifica.
- es aprendido, implica asociaciones repetidas entre dos estímulos.
PROCESOS DEL APRENDIZAJE
MADURACION: son procesos orgánicos y fisiológicos de componentes genéticos, que producen cambios conductuales Ejm: talla, peso, cambio de voz. Están influidos por el aprendizaje. Ejm: efectos de las drogas, dietas y enfermedades.
EJECUCIÓN: que es la realización de una conducta aprendida, sin embargo así no haya ejecución puede haber aprendizaje.
EJ: el perro de Pavlov.
MOTIVACIÓN: es el interés de una tarea específica, está estrechamente relacionado con el aprendizaje y va a influir en cómo se da el proceso en los resultados.
Ej: una persona que no le gusta el futbol, le va a costar más aprenderlo.
ADAPTACIÓN: Es la agudeza en la sensibilidad que inicialmente aumenta y luego decrece, después de haber realizado la actividad durante cierto período de tiempo.
Ej: cuando se entra en una discoteca escuchamos el ruido muy fuerte, pero después uno se adapta y no lo siente tan fuerte.
HABITUACIÓN: decremento en la intensidad de la respuesta ante un estímulo específico que ocurre simplemente por la presentación repetitiva del mismo estímulo.
EJ: si nos cuentan varias veces el mismo chiste, después de haberlo escuchado muchas veces uno le pierde gracia.
FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
-PRE ENTRENAMIENTO: faces de adaptación a las condiciones ambientales del organismo.
- ENTRENAMIENTO: es donde se da el aprendizaje como tal, tiene que ser de forma gradual y repetitiva, con una duración establecida.
- RETENCIÓN: guarda información del aprendizaje adquirido durante un intervalo de tiempo.
- PRUEBA: se valida el aprendizaje. “es donde vamos a validar lo que hemos aprendido”
- TRANSFERENCIA: está influenciada por el aprendizaje previo a la introducción de una tarea totalmente nueva, o cambios en las condiciones de prueba.
Ej: cuando se va a decir algo que hemos aprendido, todo esto está influenciado por otras experiencias y aprendizajes pasadas que tuvimos en la vida, esta misma es diferente de las experiencias y aprendizajes de cada persona, entonces la transferencias debido a esto va a ser diferente para cada individuo.
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE
-Permite modificar la conducta para adaptarse a las situaciones. “nuestro entorno”.
-Permite un proceso de adaptación rápida.
-Permite modificar el ambiente.
-Permite la satisfacción de necesidades básicas como por ej: las necesidades fisiológicas, y de otras necesidades aprendidas, como” tener lujos no necesario” o “como el dinero, la ropa etc” .
BASES BIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Durante el aprendizaje el cerebro utiliza dos funciones, memorizar la información y predecir cuándo esta información será más tarde necesitada. Antes de este estudio, se podría haber pensado que ambas funciones se realizan en la misma región del cerebro, pero no es así.
El estudio de resonancia magnética nuclear muestra que una región específica del cerebro está muy activa cuando se memoriza algo, mientras que esta región separada de ella alcanza un nivel de actividades Cuando la persona predice que cuando necesitara recordar esa información.
La primera región está ubicada en el lóbulo medio temporal (M.T,L) cerca del oído, la segunda región descansa sobre el córtex pre frontal ventrocentral (V.M.P.C) que esta sobre los ojos. Estas dos regiones alejadas se comunican entre sí a través del córtex pre frontal dorsal y lateral y la parte externa del córtex.
TEORÍA DEL COGNITIVISMO
Esta teoría se fundamenta en los procesos mentales del individuo que se relacionan con aspectos sociológicos y culturales. La misma teoría fue impulsada por el suizo Jean Piaget y presupone que se necesita de inteligencia para apropiarse del lenguaje. El mismo sostiene que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado y que el pensamiento es el que posibilita al lenguaje.
La teoría cognitiva también tiene otros representantes como los son: Ausubel que dice que el aprendizaje es significativo y Brunner que dice que el aprendizaje es más apropiado cuando la persona lo va descubriendo por sus propios esfuerzos.
NOS PUEDE AYUDAR PARA:
- Analizar la forma en que las representaciones mentales guían los actos internos de los individuos.
- Elaborar representaciones mentales en el sujeto cognoscente.
- Tomar el tipo de procesos cognitivos y estructuras mentales que intervienen en la elaboración de representaciones mentales.
EL CONSTRUCTIVISMO.
El constructivismo es un paradigma educativo. La idea principal es que el aprendizaje humano se construye. Según esto “La mente de las personas elaboran nuevos significados a partir de la base en enseñanzas anteriores”.
Se pueden destacar tres modelos: la teoría evolutiva de Piaget, el enfoque socio-cultural de Vygostsky, y el aprendizaje significativo deAusubel.
Vygotsky afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.
Piaget plantea que el aprendizaje es evolutivo.
Ausubel Teoría del aprendizaje significativo.
ANEXOS
ANEXOS
CONDUCTISMO
EXPERIMENTO DE PAVLOV
EXPERIMENTO DE SKINNER
TEORÍA COGNITIVA
TEORÍA PIAGET
CONTRUCTIVISMO
PIAGET Y VYGOSTKY
CONCLUSIÓN
Al finalizar este trabajo pudimos concluir en estas cortas líneas que las teorías del aprendizaje son de gran importacia por que nos enseñan a descubrir, comprender, predecir y controlar el desarrollo del comportamiento de cada individuo de este planeta, no obstante mediante las mismas podemos conseguir la solución a muchos problemas de conducta humana.
REFERENCIAS
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Cultura y Deporte
U.E.N: Sergio Medina
Las Tejerías Edo- Aragua
Profesora: Stephanie Garrido Integrantes:
José Brochero
Adonys Pescano
Gregoric Infante
Jolbert Avilan
Joiner Uribe
Índice
Introducción…………………………………………………………………………3
Contenido
El aprendizaje.
Tipos de aprendizaje.
Teoría conductista.
Condicionamiento clásico…………………………………………………………..4
Principales características del condicionamiento clásico.
Condicionamiento operante.
Principales características del condicionamiento operante………………….....5
Procesos del aprendizaje………………………………………………………..…6
Fases del proceso del aprendizaje
Características del aprendizaje………………………………………………..…..7
Bases biológicas del aprendizaje
Teoría del cognitivismo……………………………………………………………..8
El constructivismo……………………………………………………………….…..9
Anexos………………………………………………………………………………10
Conclusión………………………………………………………………...…….….16
Referencias…………………………………………………………………………17
Introducción
Los psicólogos, fisiólogos y científicos han hecho muchos experimentos e investigaciones al pasar de los tiempos con el fin básico de comprender el desarrollo del comportamiento animal y humano, “La conducta”.
Es imprescindible conocer los distintos representantes como lo son Pavlov , Skinner, Piaget, y Vygosky y sus teorías ya que nos han servido de base para el desarrollo del aprendizaje, es por ello que en el siguiente trabajo haremos énfasis a los diferentes estudios realizados por ellos.
CONTENIDO
EL APRENDIZAJE
Es el proceso por el cual se adquieren conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias entre muchas otras.
TIPOS DE APRENDIZAJE
-PERCEPTUAL: Que es el que involucra los 5 sentidos sensoriales.
-MOTOR: Es el que involucra los músculos y movimiento.
-DE RELACIONES: Son estímulos individuales.
-ESTÍMULO Y RESPUESTA: Es donde se utiliza el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
TEORIA CONDUCTISTA
Se basa en emplear procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable “La conducta”.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Su principal exponente fué Iván Petrovich Pablov; Que fue un fisiólogo ruso, que investigando sobre el aparato digestivo, encontró que los perros utilizados en este experimento, pues no salivaban cuando tenían el alimento en el hocico, sino que lo hacían cuando los ayudantes se acercaban a alimentarlos.
LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO SON:
- Involucran el sistema nervioso autónomo por lo cual no hay control sobre las respuestas.
- Las respuestas son evocadas, innatas y reflejas.
- La respuesta es producida por un estímulo específico.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Su principal representante fue Burrhus Frederick Skinner y fue el responsable por el desarrollo de la filosofía del conductismo radical y por el desarrollo del análisis del comportamiento aplicando una rama de la psicología la cual tiene como objetivo un trabajo unitario para animales y humanos basados en los principios del aprendizaje. Él fue el que condujo el experimento a través de reforzamiento negativo y positivo y demostró el condicionamiento operante, una técnica de modificación de la conducta que desarrollo en contraste con el condicionamiento clásico.
PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL.
- Involucra el sistema nervioso central, por lo tanto hay control consiente sobre las respuesta.
- Las respuestas son emitidas, porque, son decisiones dadas por el sujeto dependiendo del estímulo y pueden ser distintas para cada sujeto.
- Ningún estimulo especifico produce una respuesta especifica.
- es aprendido, implica asociaciones repetidas entre dos estímulos.
PROCESOS DEL APRENDIZAJE
MADURACION: son procesos orgánicos y fisiológicos de componentes genéticos, que producen cambios conductuales Ejm: talla, peso, cambio de voz. Están influidos por el aprendizaje. Ejm: efectos de las drogas, dietas y enfermedades.
EJECUCIÓN: que es la realización de una conducta aprendida, sin embargo así no haya ejecución puede haber aprendizaje.
EJ: el perro de Pavlov.
MOTIVACIÓN: es el interés de una tarea específica, está estrechamente relacionado con el aprendizaje y va a influir en cómo se da el proceso en los resultados.
Ej: una persona que no le gusta el futbol, le va a costar más aprenderlo.
ADAPTACIÓN: Es la agudeza en la sensibilidad que inicialmente aumenta y luego decrece, después de haber realizado la actividad durante cierto período de tiempo.
Ej: cuando se entra en una discoteca escuchamos el ruido muy fuerte, pero después uno se adapta y no lo siente tan fuerte.
HABITUACIÓN: decremento en la intensidad de la respuesta ante un estímulo específico que ocurre simplemente por la presentación repetitiva del mismo estímulo.
EJ: si nos cuentan varias veces el mismo chiste, después de haberlo escuchado muchas veces uno le pierde gracia.
FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
-PRE ENTRENAMIENTO: faces de adaptación a las condiciones ambientales del organismo.
- ENTRENAMIENTO: es donde se da el aprendizaje como tal, tiene que ser de forma gradual y repetitiva, con una duración establecida.
- RETENCIÓN: guarda información del aprendizaje adquirido durante un intervalo de tiempo.
- PRUEBA: se valida el aprendizaje. “es donde vamos a validar lo que hemos aprendido”
- TRANSFERENCIA: está influenciada por el aprendizaje previo a la introducción de una tarea totalmente nueva, o cambios en las condiciones de prueba.
Ej: cuando se va a decir algo que hemos aprendido, todo esto está influenciado por otras experiencias y aprendizajes pasadas que tuvimos en la vida, esta misma es diferente de las experiencias y aprendizajes de cada persona, entonces la transferencias debido a esto va a ser diferente para cada individuo.
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE
-Permite modificar la conducta para adaptarse a las situaciones. “nuestro entorno”.
-Permite un proceso de adaptación rápida.
-Permite modificar el ambiente.
-Permite la satisfacción de necesidades básicas como por ej: las necesidades fisiológicas, y de otras necesidades aprendidas, como” tener lujos no necesario” o “como el dinero, la ropa etc” .
BASES BIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Durante el aprendizaje el cerebro utiliza dos funciones, memorizar la información y predecir cuándo esta información será más tarde necesitada. Antes de este estudio, se podría haber pensado que ambas funciones se realizan en la misma región del cerebro, pero no es así.
El estudio de resonancia magnética nuclear muestra que una región específica del cerebro está muy activa cuando se memoriza algo, mientras que esta región separada de ella alcanza un nivel de actividades Cuando la persona predice que cuando necesitara recordar esa información.
La primera región está ubicada en el lóbulo medio temporal (M.T,L) cerca del oído, la segunda región descansa sobre el córtex pre frontal ventrocentral (V.M.P.C) que esta sobre los ojos. Estas dos regiones alejadas se comunican entre sí a través del córtex pre frontal dorsal y lateral y la parte externa del córtex.
TEORÍA DEL COGNITIVISMO
Esta teoría se fundamenta en los procesos mentales del individuo que se relacionan con aspectos sociológicos y culturales. La misma teoría fue impulsada por el suizo Jean Piaget y presupone que se necesita de inteligencia para apropiarse del lenguaje. El mismo sostiene que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado y que el pensamiento es el que posibilita al lenguaje.
La teoría cognitiva también tiene otros representantes como los son: Ausubel que dice que el aprendizaje es significativo y Brunner que dice que el aprendizaje es más apropiado cuando la persona lo va descubriendo por sus propios esfuerzos.
NOS PUEDE AYUDAR PARA:
- Analizar la forma en que las representaciones mentales guían los actos internos de los individuos.
- Elaborar representaciones mentales en el sujeto cognoscente.
- Tomar el tipo de procesos cognitivos y estructuras mentales que intervienen en la elaboración de representaciones mentales.
EL CONSTRUCTIVISMO.
El constructivismo es un paradigma educativo. La idea principal es que el aprendizaje humano se construye. Según esto “La mente de las personas elaboran nuevos significados a partir de la base en enseñanzas anteriores”.
Se pueden destacar tres modelos: la teoría evolutiva de Piaget, el enfoque socio-cultural de Vygostsky, y el aprendizaje significativo deAusubel.
Vygotsky afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.
Piaget plantea que el aprendizaje es evolutivo.
Ausubel Teoría del aprendizaje significativo.
ANEXOS
ANEXOS
CONDUCTISMO
EXPERIMENTO DE PAVLOV
EXPERIMENTO DE SKINNER
TEORÍA COGNITIVA
TEORÍA PIAGET
CONTRUCTIVISMO
PIAGET Y VYGOSTKY
CONCLUSIÓN
Al finalizar este trabajo pudimos concluir en estas cortas líneas que las teorías del aprendizaje son de gran importacia por que nos enseñan a descubrir, comprender, predecir y controlar el desarrollo del comportamiento de cada individuo de este planeta, no obstante mediante las mismas podemos conseguir la solución a muchos problemas de conducta humana.
REFERENCIAS
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