ENFOQUE | TEORIA | REPRESENTANTES | PARADIGMA DE APRENDIZAJE | PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE |
Conductista
| | John B. Watson (1878-1958)
| - Emplea procedimientos experimentales para el estudio de la conducta del ser humano.
- Rechaza el innatismo, afirma que la conducta es aprendiza y reforzada.
| - Estudia el aprendizaje centrado en conductas abiertas.
- Las conductas abiertas son determinadas pro eventos externos al aprendiz.
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Clásico |
Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)
| - Propone un aprendizaje asociativo.
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| John B. Watson (1878-1958)
| - La conducta puede condicionarse, la psicología debe predecirla y controlarla.
- Objeto de estudio, conducta observarle.
- Actividad del organismo.
- Actividades físicas.
- Método subjetivo.
- Desconoce la capacidad volitiva.
| - La conducta es una asociación de elementos simples.
- Solo responde a los estímulos ambientales.
- El ambiente controla el aprendizaje.
- El conocimiento se genera por asociación de ideas.
- El conocimiento es una copia de la realidad.
- Niega que el aprendizaje involucre estados y procesos mentales.
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Operante | Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) | - Explica la conducta voluntaria del cuerpo y su relación con el medio ambiente mediante el método experimental.
- La conducta se ve influida por el aprendizaje por castigo y por extinción de refuerzo.
- A través del condicionamiento operante puede manipularse la conducta humana introduciéndola al proceso de enseñanza-aprendizaje.
| - Es un modelo es un aprendizaje asociativo que desarrolla nuevas conductas en función de sus consecuencias.
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Aprendizaje social. |
Albert Bandura (1925-) | - El hombre tiende a aprender por imitación u observación, procesos que le permiten construir nuevas conductas.
| - Aprendizaje por observación, comprende atención, retención, producción y motivación.
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Constructivista | Psicogenética | Jean William Fritz Piaget (1896-1980) | - Considero el desarrollo progresivo del equilibrio, planteo una teoría enfocada a concebir la inteligencia.
- Considera que los organismos comparten dos funciones invariables, organización y adaptación.
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Cognitiva | David Paul Ausubel (1918-2008) | - Plantea que la persona es un procesador activo de la información y reconoce otras formas de aprendizaje, por descubrimiento y significado.
| - Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo: se preocupa por los procesos envueltos en la cognición, comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información.
- El maestro debe explotar los conocimientos previos del alumno.
- Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica.
- Considerar la motivación como factor para despertar en el alumno el interés por aprender.
- El maestro debe utilizar ejemplos.
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Sociocultural | Lev Semenovich Vigotsky. (1896-1934) | - La aportación de la teoría sociocultural corresponde al enfoque constructivista.
- Reconoce que las personas necesitan con los demás para que surja el aprendizaje.
- Considera el medio en que se desarrolla cada individuo.
- Considera los procesos psicológicos inferiores y superiores.
- Solo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para satisfacer sus propios fines, y la capacidad de distinguir otras formas de vida.
- Reconoce las capacidades innatas de las personas, además de sus procesos psicológicos inferiores y superiores, estos últimos construidos por la interacción social.
| - Aprendizaje sociocultural, zona de desarrollo próximo (ZDP), andamiaje y cambio cognitivo.
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Humanista | Humanista | Abraham Maslow. (1908-1970)
| - Establece que el ser humano, posee la capacidad de auto-realizarse satisfaciendo sus necesidades.
- Reconoce y define que el ser humano posee una serie de necesidades que le permiten alcanzar la plenitud de su persona.
- La motivación es una necesidad fundamental que debe satisfacer el ser humano, ya que le permitirá lograr objetivos, adquirir conocimientos y seguir aprendiendo.
- El ser humano posee capacidades sociales y personales que le permiten construir la autorrealización.
| - El aprendizaje consiste en proporcionar al niño enseñanzas que lo motiven a pensar y ser autónomo en su propio proceso de aprendizaje. Animarlo a descubrir cosas nuevas mediante el pensamiento lógico para volverse capaz de abordar por si mismo los diferentes aspectos de la vida.
- La persona, en su proceso de aprendizaje, es capaz de responsabilizarse y controlarse a si misma.
- El contexto educativo debe crear las condiciones favorables para facilitar y liberar las capacidades de aprendizaje de cada persona.
- En educación, se debe adoptar una postura globalizante en cuanto a lo intelectual, lo afectivo y lo interpersonal.
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| humanismo | Carl Roger (1902-1980) | - Teoría centrada en el cliente.
- Aprendizaje significativo.
- Maestro-facilitador.
- Método científico.
- Incorpora la psicoterapia.
- Aceptación incondicional entre el cliente y el consejero.
| - El papel del docente como facilitador, dado que no podemos enseñar directamente a otro persona, sino solo facilitar su aprendizaje.
- Da el concepto de aprendizaje significativo o vivencias.
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| Humanista | Erich Fromm (1900-1980) | - el ser humano posee el uso y ejecución de la libertad como parte de su naturaleza.
- Fromm anima a las personas a trascender y convierte la libertad en la característica central de la naturaleza humana.
- Establece tres vías de escape de la libertad, autoritarismo, destructividad y conformismo autómata.
| - Influye considerablemente en la pedagogía social, concibiendo la educación como un proceso de perfeccionamiento y preparación del ser humano para integrarse a la sociedad.
- Pedagogía critica.
- Función social de la educación.
- Carácter social.
- Forma para seguir un modelo.
- La función de educar es preparar al individuo para desempeñar óptimamente la tarea que deberá realizar en la sociedad.
- Moldear su carácter para aproximarlo al carácter social.
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