TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
Enviado por veritadj • 2 de Junio de 2015 • 940 Palabras (4 Páginas) • 230 Visitas
INTRODUCCIÓN
Los niños buscan activamente el conocimiento a través de sus interacciones con el ambiente, que poseen su propia lógica y medios de conocer que evoluciona con el tiempo, Piaget dividió e desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas, cada una de las cuales representa la transición de una forma más compleja y abstracta de conocer. Son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o de teorías que usamos para obtener información sobre el mundo donde se tiene que moldear activa y constantemente la información para encajarla en los esquemas existentes, se tienen que conservar estables las estructuras cognoscitivas aplicando para ello los procesos de asimilación acomodación.
Piaget pensaba que aprender a aprender debe ser el eje central de la instrucción y que los niños construyen su conocimiento a partir de la interacción con el ambiente. Se estimula el aprendizaje cuando las actividades están relacionadas con lo que ya se conoce, pero un poco por encima del nivel actual del conocimiento, el desarrollo controla el aprendizaje más que a la inversa.
Rejón Muñoz Luis Enrique
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
La teoría de Piaget influye en la forma de entender el desarrollo del niño, se pensaba que los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeados por el ambiente pero gracias a esta teoría nos damos cuenta que son como pequeños científicos donde por si mismos tratan de interpretar el mundo, durante todas las etapas del crecimiento el niño adopta diferentes tipos de conocimientos o maneras de aprendizaje por lo cual se divide en cuatro etapas cognoscitivas donde se crean teorías con los cuales organizan y adquieren información sobre el mundo.
Las etapas se dividen en sensoriomotora, en la cual los niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los objetos; preoperacional, en la cual el niño puede usar símbolo y palabras para pensar, solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento está limitado por la rigidez, la centralización y el egocentrismo; operaciones concretas, el niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de conservación, el pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real; y operaciones formales, el niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, el razonamiento científico y el razonamiento proporcional.
En los principios del desarrollo hay una organización y adaptación, tiene que haber una disposición inmediata en todas las especies, integrando patrones físicos, simples o esquemas más complejos y para adaptarse debe ajustarse las estructuras mentales o conductas a las exigencias del ambiente
La asimilación y acomodación moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales, requiere modificar y transformar la información nueva para incorporarla a la que ya existe, hay que modificar los esquemas actuales para que la información se acomode adecuadamente.
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